3.用手来测量优秀教学设计

学科:科学

年级:一上

单元：第二单元

课题：用手来测量

教学目标：

1、科学知识：测量是量化的比较结果。

2、过程与方法：

通过把人体作为一种测量的工具，可以方便测量。

3、情感态度与价值观：感受利用身体在日常生活中的运用。

教学重点：感受一拃一拃的测量可以是测量结果更准确。

教学难点：感受一拃一拃的测量可以是测量结果更准确。

教学过程：

手指游戏：我们好好活动手指，今天我们的手指要帮我们学习。

一、问题导入

1.通过这两节课的学习，我们知道了起点和终点能够帮助我们比较。

2.那么为了更加精准的比较，有时候我们还需要进行测量。（板书：测量）

都有哪些工具能帮助我们测量呢？（尺子、软尺……）

3.测量有许多工具，而我们的身体也可以成为测量的工具。都有哪些部位能帮助我们测量呢？用它们测量过哪些长度呢？

是的，手臂能帮助我们测量树干的粗细。脚可以帮助我们测量距离，手也可以帮助我们测量距离。

（板书：用手来）形成完成课题板书

二、新课

1.用手要怎样来测量呢？

2.把五指伸开，看一看哪两个手指间的距离最大？（大拇指和中指间距离最大）

拇指和中指间的最大距离，称为“一拃”，齐读。

板贴：一拃的图。并板书：1拃

它有什么作用呢，它就像尺子一样，可以测量身边的物体的长度。

我国古代人民就利用“拃”来测量长度，这是我国古代人民的智慧。

老师演示“1拃”，在黑板上画出1拃的距离。

指名来演示“1拃”，画出学生1拃的距离。

三、活动探究

1、老师演示测量黑板的高度

现在老师要用手来测量黑板的高度了。

先猜猜看，黑板高度有几拃？（学生预测黑板的高度）

怎么预测的？（板书：预测）

（1）先观察黑板的高度

（2）再观察一拃的长度

（3）再进行预测

（副板书：6拃）

怎么测量黑板的高度呢？（板书：测量）

教师演示：从黑板角开始，到终点结束

一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连），首尾相连

在相连处画线做记号

数一数一共几拃

（副板书：4+拃）

2、按照刚才老师的方法，你们能不能测量你的课桌的宽度呢？

说说看，怎么测量？指名同学回答。

小组汇报：先预测，再测量。

※在测量之前先预测一下桌子的宽度有几拃？要怎样预测？

（1）先观察桌子的宽度

（2）再观察一拃的长度

（3）再进行预测

（4）将预测的数字填在老师发的表格的第一行空格里。

谈体会：谈谈先预测再测量的体会。先预测能让测量更加简单

※请几位学生演示测量桌子宽度的方法。

注意：

（1）

沿着桌子边测量。

（2）

每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量

（3）一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连

（4）在一拃与一拃相连处要画线作为记号

（5）数一数一共几拃，把数字记录在表格第二行空格中。

※两个人一组，小组合作，按照步骤进行测量。

※现在请小朋友们汇报一下你们预测和测量的结果分别是几拃？

副板书

四、研讨结果

思考：我们的测量结果一样吗？为什么会不一样呢？

1.是否使用了同一根手指测量；

2.是否做到了一拃紧连着一拃；

3.每一拃的长度是否相等；

4.每个人的手指长度不相等

找同学来演示一下自己的猜想

五、小结、拓展思考

拃是我国古代人民的智慧，我国古代人民就是用拃来测量，用拃测量有什么好处呢？虽然不准，但是方便，它是可以随身携带的方便使用的自己的尺子。

六、绘本阅读《小熊的鱼娃娃》

问：妈妈量小鱼，为什么不到2拃？

如果要测量教室的长度，可以用拃测量吗？那可以怎么测量呢？

是的，我们可以选择身体的不同部位对房间、家具进行测量。今天回家，到家里练习用拃测量家里桌子的长度和宽度、高度。（课件）

六、练习：

（一）判断题

1.一拃是指拇指和无名指间的距离。（

）

2.预测结果对活动一点作用都没有。（

）

（二）选择题

排列预测的步骤（

）。

A 再观察一拃的长度

B先观察桌子的高度

C 再进行预测

七、通过本课的学习，我们利用手来进行测量。在对比结果时，我们发现有很多因素会影响我们的测试结果，所以我们要想办法把单位一的量控制好。