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数词教学设计南郑区大河坎中学戴娥一、教材分析: 数词对于高中学生来说并不陌生,在文章中反复出现。但是仍然有部分学生对如何读出数词存有困惑，所以掌握其基本读法是本次课程的重点。教学重点：学会数词的读法，特别是较大的数字。教学难点：较大

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2019-06-18 09:40:00

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学校：南郑县大河坎中学

Grammar优秀教案说课稿

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2019-06-18 09:40:00

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关键词：Grammar优秀教案说课稿

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数词教学设计

南郑区大河坎中学戴娥

一、教材分析: 数词对于高中学生来说并不陌生,在文章中反复出现。但是仍然有部分学生对如何读出数词存有困惑，所以掌握其基本读法是本次课程的重点。教学重点：学会数词的读法，特别是较大的数字。

教学难点：较大数字的读法。二、教学目标 1.知识目标：能掌握数词的读法； 2.能力目标：引导学生具体了解各种数词，让; 他们在文章中见到数词能大胆的读出来，而不是模糊地带过。

3.情感目标：通过对本课的学习，激发和培养学生学习兴趣，加强读和说的能力. 三、教学过程：（一）出示学习目标：

掌握各种数词的读法。（二）讲解与举例。

1，整数的读法：

（1）1.基数词的读法：

A. 先说“几十”，

再说“几”，中间用连字符。

23— twenty-three B. 先说“几百”，

再加and,再加末两位数（或末位数）。如：

223— two hundred and twenty-three C. 1000以上的数先从后向前数，每三位数加一“,”（千分位）；第一个“,”号前为thousand; 第二个“,”号前为million; 第三个“,”号前为billion。如：

1,001— one thousand and one

2.序数词的读法

A: 序数词一般以与之相应的基数词加词尾-th构成，如：tenth（第十），但下面这些基数词在变序数词时，

有特别的地方。如：

one — first two — second three— third five— fifth eight — eighth nine— ninth twelve—twelfth B. 以-ty结尾的词，要先变-y为-i，再加-eth。如：

twenty— twentieth forty—fortieth C. 以one, two, three, five, nine收尾的多位数词，要照第一条方法变。如：

twenty-one— twenty-first twenty-two — twenty-second

3.分数词的读法

基数词表示分子，序数词表示分母，除了分子是“1”的情况外，序数词要用复数。如：

¼— one-fourth 2/3— two-thirds 7/9— seven-ninths 5/12— five-twelfths 分数口诀

分子基数词，分母序数词。

分子大于“1”，

分母加“s”。

带分数莫着急，前加整数就可以。

4.小数的读法: 7.8— seven point eight 0.4— zero point four 5. 百分数的读法: 27% —twenty-seven percent 45% —forty-five percent 四：作业：

1：课本43页第4小题。

2：课本46页第1小题。

关于本教案的常见问题

Q：Grammar优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《Grammar》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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