叶绿体及其色素第二课时教案

《叶绿素吸收光谱与思维能力训练》教案

一、课题：叶绿素吸收光谱与思维能力训练

二、课型：高三复习课

三、任务分析：

坐标图司空见惯。认识坐标图，从图中读取信息的能力应该是现代人生活的基本素养之一，也是高考对考生基本的能力要求，近年来高考选择题每年至少2道，简答题每年2道以上。同时高考对考生的能力要求也相当之高，既要求考生有从文字、图表中获取有效信息并能与已有的知识进行整合的能力，也要求考生有对生命现象进行分析判断、推理，或者运用生命科学的原理对数据进行运算的能力，还要求考生能用专业术语、图表等准确描述思维过程……

为此以教材光合作用一节的坐标图4—17为例，指导学生读图，获取有效信息、通过部分题目来训练学生的思维能力，并期望能有所提高。

四、目标：

1、知识与技能：

回顾光合作用色素的相关知识

知道解决有关坐标图题目的策略

2、过程与方法：

通过导读教材图4—17，让学生学会分析单曲线和多曲线坐标图的方法

通过相关例题，训练提高学生思维能力

3、情感、态度、价值观：

巩固生物与环境相适应的生命科学思想。

五、重点与难点

1、重点：提高生命科学的思维能力

2、难点：如何从坐标图中获取信息

六、教学过程：

教学环节

教师行为

学生活动

教学设计意图

导入

展示“2013年高考选学生思考

择题第29题”，让学生阅读，并尝试完成

介绍生命科学应有的阅读、了解

5种思维素养：获取有效信息、知识整合、分析判断推理、数据计算、描述表达

引导学生阅读第一册教材P68图4—17。介绍多曲线图的读取方法（总分总）。

学生读图、归纳、作答

变换题型，增加难度，激疑

新授

明确目标

教给学生认识坐标图、获取有效信息的方法

例1，引导学生思考、学生识图，分辨别两种叶绿素吸收析、思考、作不同波长光的特点

答

例2，引导学生思考、学生操作、计计算经叶绿素吸收后算、表达

的剩余光能百分率

例3，让学生讨论、分析两类植物不同的叶绿素含量的差异，要求学生画出沿阶草的叶绿素柱形图

总结坐标题的解题策略与方法：识图、获取有效信息

练习1，引导学生再认识、思考2013高考选择题29题。帮助学生解读图中三个线段的含义

学生讨论、作答

学生进一步认识横坐标的含义，同时认识叶绿素吸收光谱的不同表现方式

学生进一步认识纵坐标的含义，训练学生对图中的数据能够进行简单的运算

训练提炼信息、逻辑推理能力，能够运用所得的结论用图的形式来表达，同时巩固“生物与环境相适应”的生物学思想

再深入认识教材插图，能够运用获取的信息解决问题

学生回顾、体会

学生运用方法，再认识、思考、作答

通过总结，让学生能了解曲线图的认识步骤和获取信息的方法

学会认识单曲线图，训练图形转再换，提高用图表达的能力

训练巩固学会认识多曲线图，训练提高语提高

言组织表达能力

练习2，引导学生思学生运用方考2014高考题，指导法，再认识、学生如何图文结合，思考、作答

获取有效信息，巩固多曲线的认识方法。

总结

让学生总结

学生总结

让学生自己总结、归纳、内化