问题研究　南水北调怎么调优秀说课稿

问题研究

南水北调怎么调…

高中地理

人教2003课标版

一、教学内容分析

本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理3》第五章的问题研究——南水北调怎么调。本课的课程标准要求是“通过南水北调，分析资源的跨区域调配对资源调出区与资源调入区社会经济、地理环境等方面产生的影响”。关于南水北调，有许多问题学生可以自主研究，教材选取了一个地理性比较强的角度进行研究，即怎么调？包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。南水北调是我国又一项大型的资源跨区域调配工程，可看作是西气东输工程之外的又一学习案例。

二、学情分析

前面已经学过了我国资源跨区域调配的一个案例——“西气东输”，高二学生对资源怎样进行跨区域调配已经有了一定的了解和认识，但这些知识在他们大脑中还处在相对独立状态，不能随时提取综合运用。一些学生基础知识不扎实、生活经验缺乏，因此对地理问题和现象的分析缺乏准确性、深刻性，考虑问题也不全面。而问题探究教学过程中需要学生已有的知识和经验做基础，思维层次较高，因此需要学生课前做一些必要的准备，如查阅南水北调的相关资料，从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料等。

三、设计思想

本问题研究主要充分运用“启发—探究式”的教学方法，恰当地处理教材，创设让学生主动构建新知识的情景，调动学生主动参与的精神，关注学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力与发散思维的培养，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。通过探究，不仅加深学生对资源空间调配内容的印象，而且能提高学生综合分析能力、创新能力。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解我国调水的必要性及南水北调的实施路线。

（2）理解南水北调工程对我国所带来的影响及对社会、经济、生态可持续发展的意义。

2、过程与方法：

（1）通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生感知知识发生与发展的过程和规律，深入地理解和领悟知识的内涵；

（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3、情感、态度和价值观：

（1）使学生建立正确的资源观和环境观，了解我国的一些基本国情、方针与政策；

（2）使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。

（3）培养学生科学研究的素养和态度及合作和团队精神。

5、重点难点

南水北调的原因、线路和影响

6、教学过程

教学过程

【导入】：回顾能源的知识

讨论回答

学生读图，得出我国水资源的分布特点：

数量上—总量多，人均少；空间分布—南多北少，东多西探究一、为什么要建设“南水北调”工程？

少；时间分布—夏秋多，冬春培养学生读图分析的少，年际变化大。

能力。

1、投影展示：中国年降水量分布图和中国水快速阅读文字材料，得到华北资源分布图。华北人均水资源占有量。

通过数据对比，并运用缺水的感性认识，分析对比数已知的知识来解决问【教师强调】：要从根本上解决北方缺水的据并结合所学知识，学生自由题，获得新的知识，同问题，必须增加北方的水资源，因此在目前讨论。得出华北地区缺水的自时完成探究一。

主要通过南水北调工程。

然原因是属于半湿润地区，降水少蒸发量大，且降水集中在7、8月份。人为原因是工农业发达,人口稠密,需水量大；污染和浪费现象严重。并从开源和节流两方面提出解决措施。

探究二、南水北调的线路和方案

观察分析图并自由讨论得出培养学生读图分析和从长江流域作为调水源地，原温故而知新

学生活动

设计意图

1、展示中国水系图，思考“南水北调，你会因是长江流域是我国丰水区，协作能力。

选择南方哪个流域作为水源地？谈谈你的理径流量大；长江年径流稳定，由。

年内径流的季节分布也较北在讨论的基础上进行使同学们的方各河流相对均衡；长江上游结果交流，

A.长江 B.珠江 C.雅鲁藏布江

D.澜靠近西北干旱地区，中下游与多种意见充分得以展沧江”

示，既丰富了其他同学最缺水的华北平原相邻。

的思维，又能体验到自2、展示“南水北调”线路图，东线、中线和学生看图结合文字材料，分组己创新思维的成功感西线的横剖面图，结合地图册“中国地形图”，自由辩论。结论：

受。大声朗读不但可以从“调水源地、线路走向、可调水量和源地增强理解记忆，还可以水质”四个方面对三条线路进行分析。比较对东、中、西线的优缺点进行调节学生思维。同时完我国南水北调东、中、西3个方案的优缺点大声朗读。

成探究二。

及比较东、中、西三条调水线路分别在工程量、水质、现有条件等方面有什么差异。

进一步总结完成资料1的思考题。

【承接】：南水北调的东、中、西三条线路我们已经研究了，接下来，大家想想什么时候调水最合适呢？

探究三、南水北调什么时候最适宜调水？

思考题层层递进，北方缺水期正是长江的枯【展示图片】

读图5.18北京年内各月气温、水期，长江丰水期时北降水量和图5.19长江流量，

【教师引导读图】：从空间上我们可以南方可能不缺水，而且，分析得出：北方冬春季缺水，水北调跨区域调水来解决我国水资源分布不水从长江调至华北路长江夏秋季水量丰富适合调平衡的问题，那么从时间上来说我们又应该途上还需一段时间。那水。为解决调、需之间的季节怎么调水呢？

么什么时候调？关键差异主要是在水源地修水库。

要抓住对长江水先蓄据图想一想：

后调的思路。

北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？

如何解决调、需之间的季节差异？

【承接】：南水北调东、中、西三线工程全部实施后，多年平均调引长江水380~480亿m3，对调入区将产生巨大的社会、经济与环境效益。

探究四、南水北调有什么影响？

以南水北调东线为例，对调入区更多的是有利的影响，而对调水区和沿线更多考虑的是不利的影响。大家主要从经济、社会和环境学生讨论，在完成探究学生查阅资料并分析，自由讨四的过程中，让学生一论。

分为二辩证的看问题，培养学生的辩证思维。

效益三方面进行思考。

总结：

【课堂小结】:

南水北调是一项规模浩大的引水工程，该工程的建设可以改善北方地区水资源严重短缺的局面，缓解北方地区生态环境恶化的趋势，促进经济、社会和生态的协调发展。这节课我们一起从四个目标方面探对南水北调有一个更究南水北调。实际上有许多问题值得我们进学生课后可以通过查阅资料、深的认识，同时锻炼学一步探究。比如：

相互讨论等方式完成两道思生分析问题解决问题考题。

1、要保证工程向北方稳定供水，还需要采取及协作能力。

什么措施？

2、规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针，为什么？

这两个问题留个同学们作为课后作业。

7、板书设计

南水北调

一、调水的必要性

1、我国水资源分布的特点

2、华北地区缺水的原因及解决措施

二、南水北调的线路和方案

三、南水北调什么时候调水

四、调水有什么影响