问题研究　南水北调怎么调优质课教案推荐

南水北调教学设计

姓名：程林芳

学校：蜀河中学

教学目标：

1．知识与技能：

(1)了解南水北调工程的必要性及实施路线；

(2)理解南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的意义。

2．过程与方法：

(1)通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵；

(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3．情感、态度和价值观：

(1)使学生深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育；

(2)使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点

（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；

（2）南水北调对区域地理环境的深远影响

教学难点

南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。

教学方法

读图分析、学生讨论、多媒体辅助教学

教学过程

一、教学内容分析

我国水资源总量大，但地区分布很不平衡，总体上是南多北少。而北方地区尤其是华北地区水资源短缺，已成为制约该地区经济发展的重要因素。南水北调工程方案分为西线工程、

中线工程和东线工程，它们各有优缺点。在重点认识南水北调工程对社会经济环境带来积极意义的同时，要全面分析它可能带来的环境问题。

二、教学思路设计

本节课充分运用“启发一探究”教学方法，恰当地处理教材，

创设让学生主动构建新知识的情景，调动学生的主动参与精神，尊重学生的人格，关心学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力的培养，构建系列“情境、协作、会话、意义建构”四大要素相结合的探究式教学设计，为学生提供一个充分展现自我、发挥个性的舞台。

三、课堂教学实录

新课导入

以华北地区干旱图片（引起学生强烈的感官刺激）引入本节课的教学，展示学习目标（老师强调本节课学习重难点）

精讲点拨

[探究活动一]

为什么要实施“南水北调”工程

展示“中国水资源供需状况示意图”、“中国水资源分布图”，学生观察缺水教学设计

最严重的地区（华北地区缺水最严重）思考原因。

让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果（华北地区缺水最严重的原因）

结论：自然原因：①华北地区降水总量少，河流径流量小；②降水变率大

人为原因：①人口稠密，工农业经济发达，生产、生活耗水量大。②污染、浪费严重。

引导学生思考解决措施：针对学生提出的解决措施（海水淡化，修建水库，合理开采地下水，合理用水、节约用水、发展节水农业，抬高水价，防治污染，跨流域调水）引导学生得出结论，最有效的措施是南水北调。

承转过渡：早在1952年,毛主席在视察黄河的时候，看到了北方地区缺水，当时就提出，“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”。那么借哪条河流的水呢？

展示我国水系分布图思考：南水北调以长江作为水源地的原因？

探究途径——学生根据已有的知识及我国河流分布图

，思考回答：

结论——①

长江干流长，支流多，流域面积广，水资源丰富；②

长江年径流

量稳定；③长江自西向东流经我国西、中、东

三大经济地带；长江上游靠近西北干旱地区，中下游与最缺水的华北平原相邻 承转：那么北方怎样向南方借水呢？我们一块儿探讨南水北调的三线工程方案。

[探究活动二] 比较南水北调三条线路的优缺点，探讨我国为什么首先实施东线方案。 展示南水北调三条线路图，看图说出南水北调三条线路的起始点，比较我国南水北调东、中、西3个方案的优缺点。 探究途径——分三次多媒体展示南水北调线路及剖面图 学生以学习小组为单位，方法——你问我答，纠正答案，排除难疑；同时教师在教室内巡视，及时了解学生情况，并参与学生交流。 老师明确任务：在讨论优缺点时，从成本高低（主要考虑工程量大小）、水量大小、水质好坏三方面进行考虑； 方法：按照东线、中线、西线三条线路一条一条分析。 东线：展示东线路线图和剖面图及课本P64页图3-3-2,，学生进行讨论分析，展示结论 中线：展示中线路线图和剖面图课本P64页图3-3-2，学生进行讨论分析后，展示结论 西线：展示西线路线图和剖面图课本P64页图3-3-2，学生进行讨论分析后，展示结论 承转：这三条线路是同时进行建设的吗？（学生：不是。先建设了东线工

教学设计

程。）为什么要先建设东线工程？ 探究途径——多媒体展示东线工程图及结合课本第62页前言部分，讨论回答： 结论：①利用京杭运河，工程量小；地势低平，工程难度小②下游干流水量大，取水有保证③京津唐、山东半岛用水紧张 承转：确定线路的时候，肯定首先考虑的是能够带来效益。那么走这条线路到底能带来什么好处呢？是不是带来的都是好处呢？我们就以东线工程为例来探讨南水北调的影响。影响主要从社会、经济、生态三方面进行分析。下面我们分成三组（供水区居民、调出区居民、沿线区居民），分别说说南水北调对你们地区的影响。

展示图片（提示），引导思考讨论： [探究活动三] 南水北调的影响 供水区居民：

（展示相关资料学生阅读获取信息归纳）

南水北调给我们带来的影响主要表现在三方面：①经济效益：缓解供水区的生产用水危机，促进供水区的经济发展；②社会效益：改善供水区投资环境和社会条件，有利于社会安定；③生态效益：使区域生态环境向良性方向发展。

调出区居民：

南水北调能够给我们带来一定的经济效益，但对我们地区的影响主要是生态环境方面的不利影响。 ①长江径流量减少,海水上溯,引起河口地区盐度升高,影响长江下游水质。

②径流量减少有可能引起长江泥沙淤积加重,使航道淤塞。 沿线区居民：南水北调也能够给我们带来一定的经济效益，但对我们地区的影响也主要是生态环境方面的不利影响。 ①对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利的影响。 ②由于东线工程范围内地势低洼,地下水位较高,天然排水条件较差,调水后土壤容易发生盐碱化。 ③由于东线工程位于长江下游,沿江工业园区众多,输水沿线有油田煤矿及工业发达的城镇,大量的污水排放会降低水质。 调水路线

西线 调水源地

金沙江和雅砻江上游 线路走向

开凿过巴颜喀山隧道引水入黄河上游 优点

①水质好②可自流输水。

缺点

①水量小。②穿越巴颜喀拉山，工程量大。 承转过渡：同学们说的都比较充分。南水北调后将会大大改善华北、西北地区的水资源缺乏问题，促进工农业的发展，同时会改善当地生态环境。当然也会有消极的影响，不过我们应该看到南水北调的不利影响毕竟是局部的，而且为了避免将可能出现的问题，国家还确定了“先节水后调水先治污后通水先环保后用水”的指导方针。 同学们，我们正生活、学习于华北地区，不能是现在调来水了，就可以大手大脚，随意浪费了，我们要有节水意识，要养成爱护资源、保护环境的良好习惯。义。 ( 转绘图表，有效地培养了学生处理地理信息的能力。 ) 课堂小结+布置作业： 通过对“南水北调”案例的分析，大家能够归纳出分析有关资源跨区域调配这一类问题的思路吗？请写出你的学习成果并与大家分享（学生相互讨论，交流自己的成果） [小结]：展示图片：资源跨区域调配的分析思路与方法是学习本节课最主要的

收获。

了解资源分布状况及各区域的地理背景——选择解决问题的最优措施——分析措施实施的影响，趋利避害 [布置作业]：下节课我们将学习西气东输、西电东送，同学们可以用同样的思

路来预习第二课时。

原因

↑

南水北调→线路 ↓

影响