第二节 参与旅游环境保护优质课教案整理

《参与旅游环境保护》教学设计

教学目标：

1．让学生认识到旅游者自身行为对旅游环境的影响，特别是负面影响，包括对旅游资源和旅游地自然环境、社会环境的破坏。

2．学会按照生态旅游的行为规范约束自己的行为，为保护旅游资源和环境尽力。

教学重点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响，以及如何做个生态旅游者。

教学难点：旅游者自身行为对旅游环境的负面影响

教学用具：旅游景观图片、自制图表

教学方法：案例教学法、讨论法

教学过程：

导入新课：大家喜欢旅游吗？你们知道，旅游者在旅游的同时，会对旅游地产生什么样的影响吗？（积极影响和消极影响）。积极影响是为旅游地的社会、经济发展及文化建设做贡献，消极影响是大量的游客带来了很多环境问题。

讲授新课：

阅读

：图5.15石窟损坏，图5.16故宫地面破坏和图5.17黄山植被破坏。

分析得出：

一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响

1、环境破坏

①如捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等，破坏当地的动植物资源，造成生态系统失衡；

②游人过多，足踏、触摸、呼吸、体温等，会使自然景观和文物古迹受到损坏；

③由于一些游客缺少社会公德，在旅游区内攀木折花、乱涂、乱写、乱刻、乱画、肆意践踏文物、随地吐痰等，对风景和文物古迹产生了直接的破坏。

2、环境污染

旅游活动是一种消费活动，当然会产生各类废弃物。尤其是当游客数量过多而使大量废弃物排入环境后，会造成不同程度的大气污染、固体废弃物污染和水污染。

3、对正常社会秩序的冲击

大量旅游者的到来，以及为接待旅游者而进行的各项服务，必然冲击当地正常的社会秩序。

阅读图5.18对文物古迹产生破坏的行为

漫画反映的是对旅游资源的故意破坏，那些缺乏社会公德的游客应该受到谴责、批评，甚至是严厉的处罚。

学生分组讨论，完成课本P76“思考”中第1题和2题。

点拨第1题：根据图5.15、5.16、5.17和案例2的分析，游客对旅游环境造成的负面影响包括其有意识的和无意识的行为所造成的影响。如由于游人过多，足踏、呼吸、体温、触摸等，使我国的三大石窟和北京故宫的文物古迹遭到

严重破坏，游人踩踏使黄山和九寨沟的土壤板结、植被正常生长受到影响，并造成水土流失。同时，由于游人过多也带来旅游废弃物排放量增加，如旅游垃圾、生活废水等，从而造成环境污染，如九寨沟的水体富营养化。按照游客对旅游环境的负面影响程度大致有三类，即直接的环境破坏、环境污染和影响当地正常的社会秩序。这些负面影响轻则损害旅游地的旅游形象、降低游客的旅游满意度，导致旅游经济滑坡；重则造成不可再生性旅游资源被破坏，从而丧失旅游业可持续发展的资源基础和环境条件。

第2题：存在两种不同的观点。(1)认为可行。故宫与九寨沟是人类宝贵的遗产，对它们进行保护是非常必要的。这些限制性措施可以减少人为的损坏，进而改善环境质量、保护旅游资源的可持续利用。(2)认为不可行。采取限制性措施不但不会减少损坏，反而会由于减少游客数量，使旅游区保护和管理缺乏运转的资金，妨碍对旅游环境的改善和修复。另外，这样消极的限制性措施对存在经济条件差异的游客

来说也是不公平的。 二、做个生态旅游者

1．生态旅游

（1）定义：国际生态旅游协会把生态旅游定义为具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动。

（2）特点：认识自然、保护生态环境

（3）功能：具有观光、度假、休闲、科考、探险和科普教育等多种功能。

（4）生态旅游的对象：不仅包括自然景观，而且包括与自然和谐的文化景观。

阅读图5.19观鸟生态旅游

2．做个生态旅游者的条件：

生态旅游要求旅游者约束自己的行为，以了解当地的文化与自然知识为旅游目的，并能够自觉地保护和珍视旅游资源和环境，提倡每个人都应为可持续发展尽其所能。

阅读案例3 倡导旅游者参与旅游环境建设

说明：旅游者需要的不仅仅是约束自己的行为，不破坏环境；而且要能够主动地参与旅游环境的保护和建设。

完成P77“思考”题：

1．什么叫劳务旅游关系?建立劳务旅游关系如何使游客承担起生态旅游的双重责任? 提示：劳务旅游关系是旅游者在旅游区个人付出劳务，一方面赚取旅费以延长逗留时间，游览更多地方；另一方面，通过参加工作可以接触当地社会和普通民众，更深入地了解当地的风土人情。简单来说就是“一边挣钱一边旅游”。游客通过与旅游区建立劳务旅游关系，使旅游区的生态环境和当地的民族风俗和传统文化得以完整地保护，不至于因为旅游的开发导致当地人文、自然环境的破坏。

2．在珠峰地区独特的自然环境中，废弃物所造成的环境问题有什么特点? 提示：珠峰地区气候寒冷、干旱，旅游废弃物分解难；清理困难。丢弃在高海拔地区的废弃物，除非组织专业登山队员，否则很难清理。

3．你还知道国内外在加强旅游者参与当地环境保护和建设方面的其他做法

吗? （提示：可以组织学生通过查阅书籍、上网的途径收集资料，然后互相交流，互相学习。）

阅读：生态旅游的行为规范

通过阅读，了解并掌握生态旅游的行为规范，这些行为规范不仅对保护旅游区的资源环境有利，而且为旅游者提供了个人如何更好地获得更大旅游收益的方法和途径。

布置作业：课本P78“活动”准备：

1．确定讨论会的准备时间(本周)。

2．将学生分成几组。每组确定一个选题，可自定题目，例如：

（1）什么是生态旅游? （2）生态旅游为什么有利于保护环境? （3）学校附近有哪些旅游区适合开展生态旅游? （4）如果你去旅游，你会做些什么来保护环境? （5）介绍一个国内外著名的生态旅游区。

3．各组分别收集资料，进行组内讨论，并撰写课题报告。

4．各小组推选出一名同学向全班同学介绍各自的研究和看法。

课堂小结：每个旅游者都或多或少地影响着周围的环境，因此需要从自己做起、从每一件日常生活的小事做起，保护旅游资源和环境。

板书设计

参与旅游环境保护

一、旅游者行为对旅游资源和环境的负面影响

1、环境破坏

2、环境污染

3、对正常社会秩序的冲击

二、做个生态旅游者

1、生态旅游

2、做个生态旅游者的条件