整十数加、减整十数的口算优质课教案设计

四、100以内数的加法和减法（一）

1．整十数加减整十数的口算

第1课时 整十数加减整十数

【教学内容】

教科书第34—36页单元主题图、例1、例2，课堂活动第1、2题，练习七1—7题

【教学目标】

1.结合现实生活情境进一步感悟加减法的意义，理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，能正确口算整十数加减整十数。

2.学生经历整十数加减整十数算理与算法的过程，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3.感受整十数加减整十数在现实生活中的应用，体验其价值，培养学生学习整十数加减整十数的兴趣。

【教学难重点】

教学重点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物、小棒图，信封(写上38页第三题算式)。

学生准备：成捆的小棒。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.情境引入（学生观察主题图）

（1）从主题图中你能发现哪些数学信息？

（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？

2.揭示课题

这些问题都要用到两位数加减两位数的知识，今天我们就学习两位数的加减法。

二、活动操作，探索新知

1．教学例1 （1）情境呈现，认识一盒与十支的关系。

（出示课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物）

你能用一个数来表示它吗？（1盒或10支）

（2）呈现信息。

（出示主题图中的一部分“左边有4盒”）

这是多少支铅笔？你能用小棒表示出来吗？学生操作学具。

（再出示“右边有2盒”） 这是多少支铅笔？请你用小棒摆出来。

（3）提出问题。

指着完整的主题图观察，你们猜小朋友提出的是什么问题？

选择“一共有多少支铅笔？”这个问题板书。

（4）思考问题。

你们能用算式解决这个问题吗？板书：40+20 有什么好方法可以帮助他算出铅笔的支数呢？看谁的想法巧妙？

（5）尝试交流。

抽学生全班交流，师鼓励学生的算法灵活多样，并适当进行板书。

（6）小结完善课题。

同学们自己就发现了今天我们要学习的整十数加整十数的口算方法，就是看一共有几个十。板书课题：整十数加整十数的口算

2．教学例2 同学们刚才算出了商店柜台上一共有60支铅笔。现在右边的男孩看到这些铅笔不错，他买了10支。左边的男孩可爱动脑筋了，他又想到了一个数学问题。你猜一下，他这时想到的是什么数学问题？

（1）学生提出问题，教师选择板书：还剩多少支铅笔？

（2）用小棒图表示信息和问题。

将学生请到讲台上，给他一捆一捆的小棒图，你能用小棒表示出铅笔的总数吗？怎样表示从中买走10支铅笔？师用粉笔将最后一捆圈上虚线，这样就表示买走了10支。

（3）用算式来表示剩下的铅笔？

学生回答教师板书：60-10= （4）交流口算出答案的方法。

（5）小结提升。你们还会举一反三，居然用整十数的口算方法来算整十数的减法题！很巧妙的是，直接想6个十减1个十等于5个十，就是50。

（6）口头练习。如果小男孩不是买的一盒，而是2盒，还剩多少支呢？4盒呢？ （7）完善板书。今天我们研究的是整十数加减整十数的口算。（添上“减”）

3．试一试：口算50+30=□ 90-40=□

三、练习应用，巩固深化

1.教科书第37页课堂活动第1题。

让我们活动小手，摆一摆，算一算：10+40和50-40。

2.集体练习。练习七1——4题。

第1题。学生动笔，独立练习，要求学生竖着做。第1题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

第2题。学生口算，集体订正，了解学生正确率。

第3题。送信游戏。要求学生在书上连线。

第4题。可以用课件动态演示，小兔子和袋鼠也来到我们的课堂，小兔子连续跳了三下，现在它跳到哪里了？20+30=50。而小袋鼠只跳了一次，它跳到哪里了？40+30=70。

3.独立练习：38页5——7题，教师关注后进生，批阅课堂作业。

4. 教科书第37页课堂活动2。口算游戏：一名同学出题，抽另一名同学口算答案。

四、反思总结，内化提升

同学们，我们学会了提出问题解决问题，还发现了口算整十数加减法的窍门，可以口算得很快。是什么窍门？为什么可以这样算？