3、用算盘表示数ppt课件配套教案内容

阎良区迎宾小学教师专用教案（课时）

课 题

教学目标

教学重点

教学难点

教 法

学 法

教学准备

教学时数

教学过程

一、谈话引入

创设情境

启发引导

合作探究

多媒体课件、算盘。

1课时

用算盘表示数。

用算盘表示数。

用算盘表示数(教材第34、第35页) 1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。

2.会用算盘表示数。

师 生 活 动

设计意图

借助谈话师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋

激起学生学习友——算盘。

的欲望。

1.你知道吗。

师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早二、自主探究

在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的

算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。请同学自

己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什

么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”) 学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡

视了解情况。

2.教学例4。

师:我们先来认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)

三、反馈检测

师:可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。(课件出示:教材第34页图) 生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。

生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。

生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。

生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。

生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。

3.教学“试一试”。

师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。(课件出示:教材第34页“试一试”) 学生在小组里活动,教师巡视了解情况。

组织学生交流,指定学生演示汇报。

1.完成“想想做做”第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。

2.完成“想想做做”第2题。

么？中间有0的呢？

3.完成“想想做做”第3题。

先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。

4.完成“想想做做”第4题。

做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。

帮助学生巩固新知识,学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什练习应用算盘记数和数数。

四、课堂总结

提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？

归纳：

1.算盘各个部分的名称。

2.上珠下珠各表示几。

放手让学生自己总结评学会在个位上面拨出1~9 师:今天你有什么收获呢?你认为自己的表现怎么样?你价, 有利于自还想对你的同伴说些什么? 我构建知识,

体现主体地位

作业布置

板书设计

资料目录

教学反思

教师教学用书

完成第

页

算

盘

记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。