Lesson 9 When Is It?教学实录及点评

Lesson 9 When is it? 一、

教材分析

本课是冀教版四年级下册英语第三课，本单元重点主要是日期和月份的表达法。在这之前的两节课中，学生已经学过了月份以及序数词，掌握了日期表达法的基础。在本课中，学习有关节日引出When is… It is… 主要的学习内容是课文中的有关节日的单词、句型和对话，教学内容形象、直观，易于学生理解和接受。

二、

学情分析

学生对本单元的内容是充满兴趣的，他们有了一定的学习本领，对课本知识学习起来较轻松，本单元学习的月份，节日也是他们生活中经常接触的事物，学习时充满乐趣和信心。

三、教学目标

1、知识目标：能听懂、会读、会说新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。会运用句式When is ____ ? It is_______. 2、能力目标：要求学生能够读、说出并听懂六个节日的英文表达，以及用语When is it? It is_______.能运用所学句型进行对话表演和口语交际。

3、情感目标：使学生了解传统节日和法定节日，培养爱国主义情怀。

四、教学重难点

1、教学重点：要求学生能够读、说出并听懂六个节日以及When is it? It is ____.

2、教学难点：使学生能够运用所学内容进行实际交流，达到能够灵活运用。

五、教具准备

单词卡片，录音机，磁带，PPT，彩色卡片

六、教法、学法

为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。采用探究式教学模式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。

七、教学步骤

第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高

在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Good morning class. How are you？ Nice to meet you?教师就这样面带微笑与学生相互问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。

第二步：设计了chant和missing word，创造愉快的氛围

在热身的时候，首先让学生跟着chant：一月到十二月。学生一边拍手一边回忆月份，这样使学生感到很轻松很愉快。missing word使学生积极动脑，注意力集中，使眼脑并用。

设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

第三步：创设情景，呈现新知

利用不同的教授方法，教授6个节日，使学生迅速掌握节日。之后进入对话学习，以节日和日期为引导，引出句型 When is…？It is…

设计理念：

我以图片的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得很快，并激发了学生的兴趣。六个节日教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时开火车读，走近学生做练习题练读，从而激发了学习兴趣，加深所学知识。

第四步：趣味操练，巩固认知

在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，以work in pairs和act it out 之后，我利用做游戏，给请朋好友写卡片等练习新知识。

设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。

因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能

力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。学生的动手能力不可小觑，光会说不会写，达不到所需程度。所以我利用卡片，让学生练习日期及节日。

第五步：跟磁带读，巩固新知识

这一阶段回归课文，让学生更加巩固今日所学内容。

第六步：课堂总结，总体评价。

总结各组的分，最后布置家庭作业：听磁带，造句等

设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

八、评价

本节课我采用了任务型教学，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。