两位数加一位数的进位加法评课稿

两位数加一位数（进位）加法教学设计

——狮市镇中心小学校

曾桂英

【教学目标】

1、探索并理解“满十进1”的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算、竖式计算的方法。

2、能从生活中提出问题并解决问题，学会有条理地思考问题。

3、培养课堂良好的学习交流习惯，倾听并思考他人的想法。

【教学重点】

掌握两位数加一位数进位加法的竖式笔算的方法。

【教学难点】

理解进位加法“满十进1”的算理。

【教学过程】

一、回顾练习，铺垫指引。

1、开火车

口算我最棒。

7＋6= 9＋2= 8＋9= 45＋4= 32＋6= 20＋13= 2、

用竖式计算

21＋7= 指明生答，师板书。并说说竖式计算时要注意什么？

3、今天我们要继续学习两位数加一位数的加法问题。（板书：两位数加一位数 加法）

二、师生合作，探究算法 （一）、创设情境，引出问题。

（课件出示例1图）看图，从图中你知道了哪些数学信息？

学生观察图，收集到：有6辆客车，有27辆货车。

你能提出用加法解决的数学问题吗？怎样列式？

生列式：27+6=？

（二）、探究算法。

1、试着算一算，看看你有什么好办法？计算时你可以借助我们的学具。（指导学习有困难的学生摆小棒思考算法）

2、学生交流汇报

生1：摆小棒（展示时，7根和6根合起来是13根，满10根可以捆成1捆，引导学生体会，为什么把十根小棒捆起来放在十位？），追问：这是1个（ ），哪里来的1个十？

教师课件演示摆小棒帮助学生理解“满十进1”。

生2：拨珠子（追问：加6在个位拨6颗，可是个位不够6颗怎么办呢？）。同桌讨论：

教师课件演示计数器再次帮助学生理解“满十进1”的算理。

生3：用竖式计算。

3、怎样用竖式计算？

引导：（1）写竖式时，6和几对齐，为什么？

（2）先算什么位？

（3）个位满十该怎么办？

教师演示小棒讲解：刚才我们知道了10根小棒可以捆成1捆，就是1个十。这1个十在竖式中怎么表示呢？我们可以在十位上写一个小1来表示。

追问：十位上的小1表示什么？怎样来的？

（4）再算什么位，怎样算？

要求：1、

生边说竖式边书空2、没有用竖式计算的用竖式在计算本上算，用了竖式

的完善自己的竖式。

4、练一练（竖式计算我能行）

58＋7= 36＋6= 5、比较观察，两个竖式有什么不同之处？补充揭示课题：

对比今天学习的两位数加一位数与原来的两位数加一位数计算上有什么不同？（补充课题：进位）

6、小结竖式计算：

孩子们，那你们认为两位数加一位数进位加法用竖式计算时应注意什么呢？

生汇报：

小结（生读）：

三、巩固练习

1、我是小法官（课件）。

2、填出□里的数（课件）。

四、课堂总结：

孩子们，通过这堂课的学习你会了什么呢？

【板书设计】

两位数加一位数进位加法

27 ＋ 6 = 33（辆）

2 7 ＋ 1

6 3 3

一、竖式计算我能行。

1、 21 + 7 =

2、 58 + 7 = 36 + 6 =

一、竖式计算我能行。

1、 21 + 7 =

2、 58 + 7 = 36 + 6 =

一、竖式计算我能行。

1、 21 + 7 =

2、 58 + 7 = 36 + 6 =

二、我是小法官。

3 7

+

6

3 3 （

）

5 4 +

4

6

5 6 （

）

+

3

8 6 （

）

二、我是小法官。

3 7

+

6 （

3 3

二、我是小法官。

3 7

+

6 （

3 3

5 4 ）

+

4 （

6

5 4 ）

+

4 （

6

5 6 ）

+

3

8 6 （

5 6 ）

+

3

8 6 （

）

）