3、用算盘表示数教学设计思路

宝应县桃园小学个人备课纸

课

题

认识千以内的数

教学

目标

课课授课

新授 1

型

时

日期

1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教 学

重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

重、难难点：1-9在算盘上面怎样表示。 点

教学

准备

预习

了解算盘的相关知识，知道算盘上珠和下要求

珠表示的数，能读出和写出算盘上表示的数

旁 注

算盘、教学挂图

教学过程（师生活动内容、方式）

一、

预习反馈

教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看，你们认识它吗？说说在哪儿看过或听说过？再说说自己对算盘有哪些了解？

告诉学生：算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，可以用算盘计数和数数。

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

二、精讲探究

1.教学例4. （1）认识算盘。

提问算盘上面有什么？

根据学生的回答出示教具：介绍算盘各个部分的名称。

你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

教师边指边问，学生独立回答。

（2）学习在算盘上面表示1-9. 师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

带领学生从1拨到5，再从5拨到9。

（3）介绍算盘上的档位：个位档、十位档、百位档、千位档，指出在算盘上表示数时，要先选择一档作为个位，从个位起，左

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教学过程（师生活动内容、方式）

边的数依次是十位、百位和千位。

（4）出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小

组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：

第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

2、教学“试一试”

出示试一试。

提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。

汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。

三、练习展评

1.完成“想想做做”第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？

3.完成“想想做做”第3题。

先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。

4.完成“想想做做”第4题。

做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

四、反思拓展

提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获和体会？

五、课堂作业

旁 注