Lesson 4 Who Is Hungry?第二课时教案

北街小学2017-2018第二学期示范教研活动 示范课教学设计

冀教版小学英语五年级下册第一单元

五年级《Lesson4

Who Is Hungry？》

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candy 2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some...? Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……

（二）情感态度目标：

1.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

2.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

（三）学习策略目标：

1.课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

2.学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。

二、教学重难点

（一）教学重点

听懂、会说、认读、书写以下词汇：who 、 hungry、 water、tea、candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……

（二）教学难点

让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。

三、教学过程

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一、Class Opening and Review 1. Greeting T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Song! T: How are you? Ss: Fine, thanks. And you? T: Fine, thank you. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too . 设计意图：问候是我每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。

2. Revision. 出示唱歌、说话、睡觉的图片，教师提问，让学生通过观察快速说出句子。

设计意图：通过游戏环节来复习上一节课的现在进行时句式，既巩固了旧知又能引出新知。

二、New Concepts 1. New words: water，tea，candy T：When we are thirsty, we can drink some water, some tea…（幻灯片出示水、茶的图片），让学生跟读并板书单词water,tea。

T: When we are hungry, (做出饥饿的动作) What do we eat? (幻灯片出示各类食物) S1: Dumplings, noodles, bread, eggs…

T: I would like some dumplings. What about you? S2: I would like…. 设计意图：直观形象

，图片吸引学生注意，以词带句，

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解决难点。

T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have some rice, dumplings, noodles and many other kinds of food. Now I have some candies.(实物展示) Do you know what a candy is ? Let’s see! (出示糖果单词，教学生认读candy这一单词。) T: I like candy very much. Do you like candies? ( 学生作答并板书单词candy。) T: I am hungry. Who is hungry ? (教师在引入此句型中充分运用体态语言并板书此句型) S1: I am hungry ,too. T: So we need to eat some food. T: Ok! Now I am a waitress. Welcome to my restaurant, boys and girls! Would you like some soup/a sandwich /some fruit /some dumplings?(教师同时板书此句型) S1: Yes, please. S2: No, thanks. I would like a sandwich. ……

设计意图：通过创设点餐的情景，加之师生互动，使学生更能牢固掌握所学句型结构。

2. Pair-work.(结组做对话练习) 设计意图：让学生利用句型复习，培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做了一个巩固，让学生能够顺利地说出所学的句型及相关结构。

3.播放第一部分录音，引导学生回答以下问题：

Who is hungry?

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What would Jenny，Danny and LiMing like to eat? Who likes candy? 设计意图：学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边思考，培养学生听音、整体理解文本的学习策略。此外，带着问题寻找答案又增强了阅读的目的性，

4.小组内角色表演第一部分对话，全班展示。

三、Consolidation 1. Pair work . Look and talk. 让学生观察实物图片,两人一组对话练习。

S1： Would you like some …？

S2：Yes, please./No, thanks. 设计意图：让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，提高学生语言运用的能力，达到教学的预期效果。

2. Look and write. （1）让学生先观察左边第一张图片，引导学生根据已知句型复述。

（2）教师指导，依据此模式完成下列四幅图，全班交流。

四、Class Closing 课后和小伙伴搜集更多有关食物的单词进行情境对话。

设计意图：最后布置作业，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽，起到复习和巩固的作用