Lesson 4 How Many Books Are There?教学设计案例

冀教版小学英语四年级下册第一单元

Lesson 4 How Many Books Are There? 教学设计

实验小学

袁巧娥

教学分析

1、

学生分析

四年级的学生已经掌握了1-30数字词汇的表达、物品数量的短语描述，同时也能够运用How many句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对已有知识理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、

教材分析

本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用

“How many ____ are there?”句型对物品数量进行问答，结合身边物品进行交流。

教学目标

1、知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred

（2）能够熟练运用“How many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。

2、情感态度目标

通过对本课数字词汇的学习，让学生感知规律并乐于去积极尝试用英语表达更多的数字。

3、学习策略目标

教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。

教学重难点

1、

重点

学生能够听懂、会说、认读和书写forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred并运用句型“How many ____ are there? There is/are___.”

对

1

物品数量进行问答。

2、

难点 There be 句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达法。

教学准备

多媒体，点读机

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

学生利用所学知识，组织自己的语言。

S: Yes. Good morning, miss. Nice to see you, too!

学生回忆自己已经学过的知识，组织语言回答问题。

S: It’s a schoolbag. Books…

There is …

There are…

There are …pencils.

S: (He has)…books.

How many books are there? There are eight books/ Eight books.

学生在逐步理解中来进行相应的问答。

设计意图

互相问候，轻松开始本课的学习。

。

Greetings and Revision 简短的问好

T: Are you ready for our Greeting class? (1 minute) Good morning! Nice to see you!

1、Guess and Count

引导学生猜测书包中物品及数量 T: What’s this? Guess! What’s in the schoolbag? How many…are there? 引导学生用There is/are …句型表达

There is …

There are…

Presentatio2、Count and Say

n and 揭示书包内物品及数量，和Practice 学生一起数一数 （29 minutes）

T: How many pencils are there? Let’s count. (1)

book(7本)

T: How many books are there in the schoolbag? How many books does Danny have？

出示8本书图片

找学生问答并板书

出示另一摞8本书, T: Let’s put eight books

2 由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型How many…are there? There is/are …来表达数量。培养正确的说英语的习惯。

以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。

多次使学生接触以How many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。

初步感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。

通过问答来渗透句型Let’s put …on…使学生进一步理解其中

on the eight books. How many books are there? T: Let’s put twenty-nine books on the sixteen books. How many books are there? 3、Let’s Watch Together 设置突发情况, T: What happened? 4、Pair Work

T: How many books are there all together？

Let’s open this book and read it. 5、New Words

用加法方式揭示答案

16+29=45

40 5 forty-five 对比十四和四十的区别

T: Is this fourteen or forty? 6、Compare and Read the Numbers 男生女生对比朗读

thirteen , thirty…

强调teen和ty及其发音。

去掉两个单词

T: What’s missing？

7、A Game：What’s Missing？

（1）按规律寻找丢失的数字英文单词

（2）出示4幅数字和单词混淆的图片寻找丢失的信息

（3）出示4幅已学过的学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案

S: There are eight books.

学生计算书的数量。

There are … books. 带着疑问观看视频

学生分角色朗读

学生跟读，找规律。

对比跟读

学生回想并朗读

学生跟读

读并且寻找十几和几十之间的规律和区别

跟读

寻找并回答

的含义。

利用文本的情境引入第一部分，接触文本，观看视频

利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。

利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词forty

通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。

变换数数方式，节省时间并且避免学生学习疲劳。

通过对比使学生明白十几和几十数字的变化规律。

通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句型。

用游戏的方式使学生的注意力高

3

1、Work In Pairs

教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做示范

2、Make Up A Dialogue with Your Partner

教师做示范引导学生谈论Production 教室中的物品及数量或者(8 minutes)

学生自己的物品及数量。

T: Good morning! How are you? What do you see on the picture? How many … are there? …

出示可谈论的图片作为示Part V 例，提示学生发现生活中的Homework 数字，并用英语表达出来。

（2 minutes）

布置作业： Blackboard Design

学生连线并涂色

学生两人一组，组织语言进行谈论和编排对话。

度集中.

利用课本操练本课新知。

引入情境，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。

学生记忆作业并初步选设置贴近于学生择作业主题。

生活的话题，激发学生们使用英语的兴趣。

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