认识钟表课件配套优秀

认识钟表

教学目标：

1.

认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能读出整时。 2.能结合现实生活,了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性，培养同学们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 教学重点：会认识整点

教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。

（一）新课导入：

出示单元主题图

师让学生猜谜语：（我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）谜底就在主题图中。

生猜谜语。（钟表）。

师和学生交流：在我们的生活中，钟表随处可见。

老师办公室的钟（出示实物钟表），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟表？

生交流所见过的钟表，多媒体出示师搜集的各种钟表，并说一说作用。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。

板书：认识钟表（一）

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设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，展示各种钟表图片，能拓展学生的认识。 （二）探究新知：

1、

观察钟面

课件出示钟面模型 师让学生仔细观察，钟面上都有些什么？

当生回答：有0、1、2……12这些数,两根针。师进行质疑：这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针？生根据生活经验可能知道：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。分针长、时针短。板书：时针 分针

师提问：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？（分针跑得快。） 师用演示时针和分针从12时走到1时的过程。 让生说出自己的发现

预设1：分针走得快。

预设2：它们是往右边跑的。

预设3：分针走了1圈，时针走了1格。

设计意图：通过演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。 2、认识整时

3、教学例1

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师让学生学看例1图

（出示8时）师让学生说出这是几时？你是怎么认出来的？

生说自己识表的方法：8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。（同时出示1时，2时，8时）。师让学生仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

生可能发现：都有12个数字，分针都指向12，时针有的指着1，有的指着2，有的指着8。

课件出示：小红的一天

小红起床、上学，做家庭作业，看电视，睡觉，师再次让学生观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

师生共同总结：分针指向12时，时针指向几，就是几时。（课件出示7时、3时——6时，学生读出钟面上的时刻。）

设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结的认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。 3、整时的两种写法。 师和学生交流整时的写法。2时我们先写2，再加一个“时”字就行了。如：2时；8时我们先写8，再加一个“时”字，如：8时。（课件出示电子表）师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两上圆点，再写两个零。如：2：00，8：00。

设计意图：学生对于电子表时刻的后一种写法使用非常普遍，由

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电子钟表引出，学生更容易接受。

4、拔钟练习

（1）师拨钟表学生认一认。（教师拔6时、7时、11时，指名认。）

（2）师说时刻学生拨一拨。 （3）

学生互练 设计意图：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。

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