解决问题教案2

2017～2018学年第二学期芜湖市弋丰完小教学设计（新授课）

课题：

解决问题：外币兑换

学

科

执教班级

教材分析

学情分析

教学目标

数学

四年级

执教教师

课时安排

陈陆拾

第

一

课时

本节课在学习小数的基础上，学习“货币兑换”知识，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活处处有数学。同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。

本册教材有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。但是难点集中，教学中要适当进行分割、补充。真正构建比较完整的知识结构。

1、通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

3、在学习中感悟生活中的数学，培养思维能力。

小数计算法则及计算规律：结合实例培养学生解决问题能力。

教学重难点

教学准备

班班通资源、多媒体课件。

学生课前收集的相关的汇率知识。

教学过程：（含教学环节、教学内容、师生活动、媒体或技术应用）

一、复习铺垫，引入新课。

1.直接写得数。

0.36×100＝

4.08×1000＝

30.2÷100＝

12÷1000＝（独立完成，汇报结果。）

2.汇报课前学习中获取的信息。（汇报并明确：

每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。

如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。

货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。）

3.引入新课，揭示课题。明确本节课要学习的内容。

二、联系生活，探究方法。

1.课件出示教材45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。 观察情境图，汇报获取的信息。

汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元。

2.组织学生独立思考解决问题的方法。 思考解决问题的方法。

3.引导学生分组讨论。在小组内交流自学心得，不懂的地方要做出标注。

4.以小组为单位进行汇报。 二次修改意见

2017～2018学年第二学期芜湖市弋丰完小教学设计（新授课）

汇报并明确： (1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。

验证方法：1563÷10000＝0.1563。 (2)可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证方法：1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的。

5.引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。 明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。

6.引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并解决问题。

自主提出问题，并说出解决方法。

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材45页“做一做”。

独立完成，交流并说一说自己的方法。

2.完成教材47页6—9题。独立完成，指名汇报思考过程。

四、课堂总结，拓展延伸。

1.总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收获。

2.布置课后学习内容。

板书设计：

解决问题：外币兑换

0.36×100＝ 4.08×1000＝ 30.2÷100＝

12÷1000＝

0.1563 × 10000 = 1563 1563 ÷ 10000 = 0.1563

100张A4纸摞起来厚1CM，1张A4纸有多厚？

课后作业：

1.回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.填上适当的数。

(1)把3.6的小数点向左移动一位是(

)。 (2)把3.14的小数点向右移动两位是(

)。

(3)把0.03扩大到它的(

)倍是30。 3.

完成教材47页6—9题。