2、3、4的乘法口诀教案3｜教案在线预览

资料摘要

教学目的: 1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 ,2.初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学准备： PPT课件教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-21 20:14:00

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学校：奉节县汾河镇中心小学

2、3、4的乘法口诀教案3

未知

2018-06-21 20:14:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案3

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教学目的: 1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

,2.初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学准备： PPT课件

教学过程：一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1.教学例2。（教学2的乘法口诀）

（1）课件出示例2，交流信息。

（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）

（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说

明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四）

2.教学例3。（教学3的乘法口诀）

（1）编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

（2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

3.教学例4。（教学4的乘法口诀）

（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。（板书：1×4＝4

4×1＝4

2×4＝8

4×2＝8

3×4＝12

4×3＝12

4×4＝16）

（2）引导学生编制乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

（3）想一想：1×1＝？

（教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一）

设计意图：在教学中采用扶放结合的方式发展学生的思维，激发学生的探究欲望，符合自主探究的学习模式。在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知水平。

三.巩固练习

1.完成教材54页1、2题。

可以先让学生独立做、再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口

诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2.完成教材55页1题。

3.完成教材55页2题。

四、课堂总结

教师总结本节课的学习内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

五、布置作业

教材56页1～4题，教材57页5题。

六、板书设计（略）

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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