解决问题优秀教学设计内容

《解决问题》教学设计

林口县第三小学 李晓华

教学目标：

1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.通过想一想、说一说、算一算等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

一、欣赏歌曲，激发情怀

同学们，上课之前老师请大家欣赏一首歌曲，课件出示视频《厉害了我的国》，歌曲中记录了从1949—2018年这69年里，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，我们林口县的经济也日新月异，人民生活的水平不断的提高。原来是晴天一身灰，雨天一身泥的土路，现在到处是宽阔的水泥路、柏油马路。原来人民住在低矮破旧的小平房，现在到处是高楼林1

立。原来购物得去很远的地方赶集，现在购物都去大超市！生活在这个时代的我们真幸福！

六一儿童节马上就要到了！我们林口县的家乐购超市文化用品专柜正在进行促销活动，同学们想不想去看一看？ 生：想！

二、温习旧知，引入新课

（课件出示超市门口的海报） 迪士尼 得力 晨光 真彩

原价 109.3元 70.0元 81.0元 50.6元

现价 89.9元 48.8元 59.7元 37.9元

师：瞧，超市门口的海报上写着什么?迪士尼、得力、晨光、真彩这几种品牌文具大礼包打折了！这些礼包的价钱都是用什么数表示的？生：小数。

你能读出这几种商品的原价和现价分别是多少吗？指生读。

你能计算出每种礼包优惠了多少钱吗？生：能。

拿出学习单，完成学习单一。

（学生计算，老师巡视，找出计算出现问题的学生，用希沃助手投影出来，纠正。）

师：昨天我们学习了小数加减法，谁能说一说计算小数减法时应该注意什么？

生：计算小数减法，先把被减数和减数的小数点对齐，2

再按着整数减法的方法进行计算，得数的小数点要和减数（或被减数）的小数点对齐。

师：这节课我们学习用小数的加减法解决问题。板书课题，齐读课题。

三、提出问题，交流算法

1.超市购物

师：同学们一定着急了吧！赶快到超市里去看一看吧！

（课件出示超市的图片，最后定格在例题图上。）

师：瞧，超市里的文化用品可真多！

师：（课件出示超市图片最后出示例题4）小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买一个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的钢笔，钱够吗？

2.自学新知

这道题应该怎样解决呢？现在我们看一下学习提示：

请同学们自学数学书第97页，把你认为重要的语句用笔勾画出来，试着完成以下内容，相信你一定行！

（1）从题中你知道了哪些数学信息？

（2）要解决什么问题？

（3）先独立完成以上问题后，然后在小组内交流自己的收获。 3.汇报交流

我知道的数学信息：

3

（1）1个文具盒6.8元。

（2）1个笔记本2.5元。

（3）1支普通铅笔0.6元。

（4）1支带橡皮的铅笔1.2元。

（5）小丽有10元钱，买了1个文具盒。

要解决的问题：

（1）小丽还想买1个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？

（2）如果把普通铅笔换成橡皮的铅笔，钱够吗？

师：我们说的数学信息就是

（已知条件）板书。要解决的问题就是（所求问题）板书。

4.探求方法

师：在解决问题时已知条件和所求问题是必不可少的条件，我们第一个要解决的问题是什么呢？

师：小丽有10元钱，要买1个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？这个问题如何解决呢？请同学们试着在学习单上独立解决，看看谁的方法多。

生做题时教师巡视，找出不同的解题方法，让学生板书在黑板上。

5.交流算法

方法1： 10－6.8＝3.2（元）先求出买完文具盒之后还剩下多少4

钱。

2.5＋0.6＝3.1（元）再求买一个日记本和一支普通铅笔一共多少钱。

3.1＜3.2，小丽的钱够了。用买文具盒的钱和买日记本和铅笔的钱比较大小。3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法2：

10－6.8＝3.2（元）先求出买完文具盒之后还剩下多少钱。

3.2－2.5＝0.7（元）再用剩下的钱减去买日记本的钱。剩下0.7元，比铅笔的钱多0.1元。够了。0.7＞0.6,买普通铅笔够了

请两名同学分别讲一讲自己的解题思路。

师：比较这两种方法的共同点都是先求出买出文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够，用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

生：说明我们计算的结果是正确的。这两个方法可以互相检验计算两道题计算的对不对。

师：你能用其他的方法进行检验吗？

生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

生：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。

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小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

师：第2个问题。如果把普通铅笔换成橡皮的铅笔，钱够吗？

这道题我们又如何解决呢？在你的学习单上试着解决。

方法1：先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法2：先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法3：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

（生做题时教师巡视，找出不同的解题方法，用希沃助手投影出来。）

6.得出结论

通过我们解决这两道题，你有什么收获？得出什么结论？

用小数加、减法解决实际问题时，在明确（

已知条件

）和（

所求问题）的基础上，思考的角度不同，解答的过程也不同，但是结果是（

一样的

）。

板书：角度不同，过程不同，结果一样。

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四、联系生活，实践应用

1.接下来就到了我们购物抽红包的环节了。下面请四个小组的同学到前面来抽红包。抽到的红包不是都可以拿走，必须在规定时间内回答出相应的问题才可以。

第一组是诚信组：小明有2元钱，可以买什么东西？

第二组是友善组：哪种文具最贵？最贵的比最便宜的玩具贵多少钱？

第三小组是宽容组：买1块橡皮一个卷笔刀一共多少钱？

第四组是乐学组：

挑两个你最喜欢的文具，算一算需要多少钱？

（用计时器倒计时1分钟学生完成以上问题）

完成问题后交流答案。

恭喜大家都顺利的拿到了红包！

2.同学们，我们买了这么多的学习用品，接下来我们排好队，去收银台结账吧！瞧！这是李老师昨天晚上在家乐购的购物小票。（课件出示超市购物小票），你从这个小票上知道了哪些信息？

生：我知道………. 师：你能帮我算一算我购物花了多少钱吗？

师：我给收银员100元钱，阿姨应该找我多少钱呢？

师：同学们算得跟计算机算得一样准确！

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五、总结全课，升华主题

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定会做得很出色。

最后老师请同学们看一组数据：

1998年全年国内生产总值7.955万亿元，全年全国城镇居民人均可支配收入5425元。

2017年，全年国内生产总值82.7万亿元，全国城镇居民人均可支配收入36396元。

党的十八届五中全会提出：到2020年国民生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。

69年来我国的经济发展蒸蒸日上，人们的生活突飞猛进，少年强则国强！同学们努力学习！你们是祖国的未来，是祖国的希望！

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