Lesson 9 The Palace Museum教案推荐

The Palace Museum

教学目标：

1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇

take、take a picture

2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构

（1）---May I take your picture ?

---Sure .

（2）

“Be careful ！”

教学重点：

1、情态动词may的用法。

2、用英语寻求帮助的方法。

教学难点：

1、情态动词may的用法。

2、用英语寻求帮助的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

1、Greetings

当学生进入教室时，播放本课的歌曲作为背景音乐。向每个学生问好。

2.Review 跟唱儿歌，复习形容天气的词。

3、Presentation

（1）出示故宫的相关图片让学生了解故宫。

（2）出示故宫博物馆图片，让同学猜测，引出课题。

（3）At The palace museum

a、教授新单词：

camera、take、take a picture

在黑板上用大个字母写下单词，同时大声读出来。

指着短语take a picture ,展示短语的意思。

教授take的多种用法。

向学生解释P24 the third picture ，有很多人拍照时会要求被拍摄的人说：“cheese。”

演示：

找学生和老师共同完成照相的表演。

b、P24 part 1 ，指着每一幅问：what’s this ？

what are they doing ？

在黑板上写下The palace museum 。

大声朗读整篇文章，让学生对照课文认真听。

c、播放录音，学生看书跟读并回答问题。

d、学生分角色表演课文部分情景。

e、学生读课文并圈出问题答案。

（2）practice

角色扮演，假装伤到手指，表演“受伤”、“帮助”。说：ouch finger ！

思考：让学生想一想在哪些情况下需要说

“Be careful ！”

4、let’s do it ！

I hurt my ！

两人进行活动。课本P25 part 2，向学生解释活动要求，。让学生重新阅读课文第一部分，然后回答这五个问题，并将问题的答案写在纸上。最后，一起讨论关于故宫的内容，可以用本活动中的问题和答案作为引导。

5、

let’s sing ！

从逐行阅读歌词开始，指着每个单词读出来并让学生跟读。

播放录音，让学生安静地听，然后跟唱。

6、

巩固检验

习题巩固

7、

作业布置

随堂练习册

8、结束课堂教学。个性化建议

板书设计：

Lesson 9

The Palace Museum

How old is the the palace museum ?

It’s about 600 years old .

May I take you picture ,jenny ?

《The Palace Museum》教学反思

虽然这节课的主题是The Palace Museum 故宫，课文中并没有介绍故宫的各种历史，而是借书中主人公到故宫参观的经历，通过他们在故宫发生的故事为情境学习单词camera film，句型

May I take a picture? I hurt my nose.我曾让孩子们收集关于故宫的资料，虽然与我们的课堂没有直接的关系，但是在课堂中我发现孩子们对故宫的一点点小故事都会很感兴趣，我给他们讲了故宫中“龙龟”的寓意，讲了故宫后花园的古树，留给他们的作业则是查一查故宫宫殿右上角的九个动物是什么寓意？我期待孩子们下周上课的时候带给我他们的收获。

这节课整节课的气氛都很好，尤其是观看课文flash的时候，我发现孩子们都听得特别认真，他们带着我留给他们的问题，How old is the Palace Museum? What does Danny want to do? Are cameras easy or hard for Danny? 去观看flash动画更有目的性，动画结束大多数学生都能回答问题。

课堂上我发现孩子们学习新单词不再像三四年级那样困难，似乎不需要太多机械操练的过程，也许是他们到了五年级有了一定词汇量和单词发音规律的积累？也许是课前的预习卡，前置性作业让孩子们对新单词有了充分的准备更有目的地去听课了？不管怎么样，这对老师和学生来说都是好事，这样我们就有更多的时间用英语进行交流，而不是简单地机械重复。

通过这节课我看到了孩子们积极的参与，我想这与这节课使用多媒体课件教学有很大关系，这样相比较于手绘图片的PPT展示看起来更真实，同时也满足

了孩子们对于动画教学的需求，我想以后有适合的课型一定真正实行起来，帮助孩子轻松的学习。