28 胸有成竹教学设计范文

28.《胸有成竹》第二课时教学设计

北海市海城区第十五小学

周小英

【教学目标】

１、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

２、能熟练地复述故事。

３、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“胸有成竹”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、激趣导入

（一）让学生看图猜成语：

在上课前，我们先来玩个小游戏，你能看图来猜一猜成语吗？

（二）成语接龙：

刚才同学们图猜成语又快又准，是不是还不过瘾呢？那我们开火车把来成语接龙吧！火车火车从哪开？老师来做火车头：春暖花开！

（三）导入新课：

同学们积累的成语真多，真了不起！成语是我国语言文化的精华,而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。

今天老师继续和同学们分享成语故事, 28.胸有成竹。 (板书课题:胸有成竹) 齐读课题。

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二、温故而知新：

（一）复习生字词

1.本课的生字伙伴迫不及待想和同学们交朋友了，我们一起来跟他们打个招呼吧！

2.去掉拼音你还认识它们吗？这么多同学想读，我们开火车吧！

（二）默读课文：说说课文主要讲了什么？

现在请同学们打开课本79页，我们快快来默读课文，边读边想课文主要写了什么？

三、课文解读

（一）让学生自由朗读2.3自然段，边读边思考：

那么文同画竹子逼真传神的妙诀是什么？请同学们自由朗读第2.3自然段，并用——画出相关的句子。

根据学生的回答，老师相机出示：

1.学生汇报，相机指导朗读

“原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。”（板书：种竹）

“无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。”（板书：看竹）

“每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。”（板书：画竹）

2.从这句话中，你读懂了什么？（种很多竹子、观察仔细、勤加练习）老师相机补充。

3.把你的体会读进去吧。（学生读）

4.这里有两组关联词语“无论……都……，每当……就……”，你能用其中一组说一句话吗？

（二）赏一赏，赞一赞

1.

正因为文同平时对竹子观察仔细，并能勤加练习，所以，他画出的竹子无不逼真传神。我们一起来赏赏这些画作吧! 2.

看了文同的画，你想对文同说些什么？来赞一赞他。

3.

当人们称赞他时，他是怎么说的？

“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

这是文同的语言描写，谁来模仿文同的语气读读？从这里能看出文同是一个什

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么样的人？（谦虚）你能用谦虚的语气来读吗？

4.

后来，诗人晁补之写诗赞美他说

“与可画竹时，胸中有成竹。”（学生齐读、指名读）

胸有成竹这个成语就由此而来，这就是“胸有成竹”这个成语的来历了。

（三）

理解“胸有成竹”这个成语的意思

1.学到这里，你能理解“胸有成竹”的意思吗？可结合文中的哪些话来理解“胸有成竹”？同桌互相讨论一下。

“只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。”

“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

2.这个成语不仅用在画竹上，也可以用在做其他事情上，你能用自己的话来说说“胸有成竹”的意思吗？

“比喻做事之前已经有了通盘的考虑。”

（四）运用“胸有成竹”

过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

1.同桌之间讲一讲，自己胸有成竹地做一件事的经历或者用“胸有成竹”说一句话。（看同学们胸有成竹的样子，就知道你们已经掌握这个成语了。）

2.现在请同学们再默读课文，画出文中的其他四字成语，并用其中一个成语来写一句话。

四、总结拓展

（一）课文内容学完了，你能结合板书，用简洁的语言复述这个成语故事吗？

（二）除了胸有成竹外，你还知道哪些其它的成语故事呢

同学们讲故事的热情高涨，但是由于时间关系，这节课我们就先讲到这里。五、作业布置

（一）将本课的四字成语工整地抄写在积累本上。

（二）把《胸有成竹》这个故事讲给家人听。

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六、板书

种竹

妙诀

看竹

胸有成竹

画竹

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