7 岩石书多媒体教学设计及其点评

《岩石书》教学设计

河北省定兴县北田乡內二中心小学王屹一.教材分析:

《岩石书》是语文A版二年级下册第二单元中的第三篇课文。这篇课文是一篇科普故事,通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话讲述了什么是岩石书,文中有一幅插图,画的是勘探队员正在给川川和磊磊讲什么是岩石书,小朋友们认真的听着,不断地向叔叔提问题,课文以对话的形式讲述了什么是岩石书。表现了川川和磊磊爱科学、学科学的品质。

二.教学目标

1.读熟课文,从不同的角度理解为什么说岩石就是书。

2.通过学习,了解我国的地下宝藏是多么的丰富,增强民族自豪感。

3.培养学生爱科学、爱大自然,探索大自然的奥秘的情感。

三.教学重难点

1.从不同的角度理解为什么说岩石是书。

2.培养学生的阅读能力,分析能力。

四.教学准备:课件、图片

五.教法学法:以学生阅读为主,培养学生的阅读能力

六.教学时数:第二课时

七.教学过程

一..师生谈话,引出课题

1.由老师手里的书引导学生说出书的特点。

2.老师总结,引出岩石书。

二.读课文,理解课文内容

1.学生读课题。质疑

2.引导学生读文,完成第一个问题。

(1)学生带问题读文,找到问题的答案。

(2)指名回答问题。

(3)学生齐读。感受岩石的特点。

(4)看图片,使学生直观的感受岩石的外形。

(5)教师板书:外形:一层一层

(6)出示两个句子,学生比较,初步理解反问句。

(7)做练习,把陈述句改写成反问句。

3.解决第二个问题

(1)学生读文,找答案,贴图片

(2)板书:图画:学生贴图片

(3)演示三张化石的图片,用下面的句式说一说:有(),有(),还有()。

(4)学生想象,体验岩石书上的图画多种多样,

(5)师生互动,完成句子:

岩石书上的图画可真多呀!有(),有(),还有()。

4.解决第三个问题:

(1)它有文字吗?

学生一起回答

(2)教师过渡,引出下文:这神奇的化石虽然没有文字,但却是一份份很珍贵的资料,它会告诉我们在很久很久以前发生的事情,到底发生什么事情了?请同学们找一找。

(3)学生读文,找答案。

反馈答案。

出示文中的自然段,使学生理解:带括号的词语,划横线的词语分别表示地壳的运动的时间和方向。

(4)出示练习题,使学生感受地壳运动的过程:

这里最早是(),后来变成了(),现在成了()。

(5)教师总结,这些事情是谁告诉我们的?(突出岩石书的内容)板书:内容:密林、大海、高山

5.每一块岩石就是一本书,向我们诉说着一个个故事,读了这些书有什么用?

(1)学生读文,找答案

反馈答案

(2)师生接读

(3)体会省略号的用处。

发挥学生的想象,地下的宝藏还会有什么?

学生自由发言。

(4)说说此时的心情。

(5)教师总结:我想用文中的一句话表达此时的心情,同时理解富饶的意思。

7.你喜欢这本书吗?(讲解最后一段,情感升华)

川川和磊磊也喜欢这本书,出示文中的最后一句话,教师介绍:这里不仅有他们的话,还有他们的动作,通过人物的语言和动作表现人物的心情。让我们一起表达一下。

8.这个读是不是像我们读书一样的读?

小组讨论,选代表发言

教师总结:勘探队员走遍了祖国的山山水水,为祖国寻找宝藏。

三.拓展延伸

1.大自然中还有一些特别的书,图片展示。

2.教师总结:神奇的大自然就是一座巨大的宝库,而岩石是一本耐人寻味的书。这本书里有许许多多的奥秘,正等着我们长大了,和川川、磊磊一起去探索、去寻找。好不好?

四.板书设计:

外形:一层一层的

岩石图画:贴图片就是书

内容:密林大海高山

作用:找宝藏