做家务教学设计(第一课时)

二年级数学上册《做家务》教学设计

教学内容:北师大版数学教材二年级上册第14~15页《做家务》(2的乘法口诀)

教学目标:

1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

教材分析

本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

学情分析

大部分学生来自农村,家长大多都是以经营小生意为主,没有时间和精力去检查和辅导自己孩子的功课,以至于本班有部分学困生。针对这种现象,教师平时对这些同学总是耐心辅导,给予他们帮助,使得这些学生也都能顺利完成自己的学习任务。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算,并解决实际问题。

课前准备:课件

教学过程:

一、课前复习:

师:同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。

大家准备好学习用品了吗?开始上课吧?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。

1、计算并把加法算式改写成乘法算式

2+2+2+2= 2+2+2= 2+2+2+2+2= 2+2=

2、比较上下两个算式之间的关系并计算

5×2+5=5×3+5=5×4+5=

5×3=5×4=5×5=

师:观察比较每组算式有什么异同?

生:上下两个算式结果相同,下面的算式比上面的算式简便。

(设计思考:通过这样的复习,体会乘法的简便,复习5的乘法口诀。)

二、创设情境、导入新课

师:同学们真连不起,能够又对又快的完成练习,你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢?看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?

师:这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。

三、操作探究,学习新知

1、看图说一说。

师:请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,用数学的眼光你能发现什么呢?生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双?? 师:你们摆过筷子吗?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

2、摆一摆,数一数。

(1)请你用小棒代替筷子摆一摆,也可以拿铅笔画一画。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根??赶快动手试一试吧。

(2)学生自己动手摆,边摆边说。

(3)师:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?

(4)两个两个的数,试一试看谁数得又对又快!

3、填一填。

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?

(2)试一试。根据摆小棒过程,将表格填完整。(教科书第14页)。

(3)师:你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。

4、试一试。

(1)根据筷子的双数写乘法算式。

师:1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?师:2双筷子呢?(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?师:同学们很聪明,那你们能写出3双、4双、5双??9双所对应的乘法算式吗?

(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?

(3)学生齐读乘法口诀。

师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,说一说“2的乘法口诀”有什么特点。

生1:2的乘法口诀每句也都是四五个字,积总是比上一个多2。

生2:口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。

生3:积不满十时就说得几。

5、读一读、记一记

(1)按顺序背一背。

师:我们自己编出了2的乘法口诀,还能说出这些口诀的特点,你们能背会这些口诀吗?先来一起读一读吧。

现在再来闭上眼睛背背试试吧。

(2)、练一练

大家很了不起,都是爱学习的好孩子,背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。听口诀写算式、看算式写口诀各四道

(设计思考:充分发掘生活中的数学素材,将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,使学习活动更加贴近生活,让学生感受到生活中处处有数学,数学与生活密不可分。)

三、巩固新知、拓展思维

同学们对2的乘法口诀果然掌握的不错,敢不敢接受新的考验?

1、把口诀补充完整。

二三()五九()

三五()二五()

二六()二四()

二八()五五()

二七()二九()

自己先读一读试一试,再集体完成口诀的填写。

3、口算,并说说用哪句乘法口诀计算。

师:喜洋洋、懒羊羊和美羊羊在进行比赛口算呢,我们一起来看一看谁能算的又对又快吧。

先看算式说口诀,再填得数。

3、用乘法口诀算小手,每人有两只小手,2人呢?3人呢?……(15页第4题)

一人有两只小手,列乘法算式是1×2=2,口诀是“一二得二”

2人又几只小手,列乘法算式是2×2=4,口诀是“二二得四”

4、解决问题(课件出示15页第5题)

学生看图读题审题后,独立试做,集体反馈。

生1:先算5人要几个苹果,再算5人要几个梨,最后把苹果和梨相加就知道一共需要多少水果了。

生2:也可以先算出每人要苹果和梨共几个,再算5人共要多少水果。

(设计思考:在学生学会了乘法口诀后,并不是让学生仅仅停留在会背的基础上,而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问题,让学生更好的理解乘法口诀。)四、课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

师小结:我们自己创编了2的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后;当积小于十是我们就说得几。我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。