习作优秀公开课教案

四年级下册第二单元习作指导教学设计

——《说说心里话》

渔渡镇中心小学李蓉

【教材分析】

《说说心里话》是人教版四年级下册《语文园地二》中的习作。本单元习作是让学生说自己成长中的心里话,习作内容很贴近学生生活实际,教学中要激发学生的表达欲望,为学生创造一吐为快的宽松环境,鼓励学生说真话、实话,让习作成为学生心情自由宣泄的平台。本单元的习作是对本单元主题的深化,因此,习作选材内容一定要真实,要“说真话,吐真情”;不能说假话、大话、空话。

【学情分析】

1、“以诚待人”“诚实守信”这对四年级的学生来说已经很熟悉,接受这方面的教育比较多,以诚待人的事例也知道很多。因此完成这篇习作的思想基础和“真诚”的态度学生是具备的。

2、这是四年级下册第二单元的习作,此时学生已经完成了多半小学教育,年龄上也相对成熟,遇到事情也有属于自己的判断,同时他们肯定也有很多心里话想和家人、老师、朋友去交流,这正是一个学生吐露心声的好机会。

【学习目标】

1、知识目标:懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。

2、过程与方法目标:通过回顾自己的成长经历,学会向别人说心里话,能通过具体事例有条理地把压在心底的事和想法表达出来,做到真实而有创意的表达。

3、情感目标:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人的独特内心感受,提高自己的认识,培养习作信心。

【教学重点】

调动学生的生活积累,激发他们的情感,把最想说的心里话写真实。在记叙事例的时候充分运用语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。

【教学难点】

尝试用具体事例把自己想说的话写具体。

【教学方法】

创设情境——心灵交流——例文引路——个性习作【教学流程】

一、创设情境,打开心扉。

1、谈话导入

播放音乐(我只是一个孩子)。在歌曲中表达了一个孩子的心里话,在你们的成长过程中,是不是也有很多心里话没有机会说出来呢?那今天我们就借这次习作的机会,敞开你的心扉,说说自己的心里话。今天我们来上一节作文指导课。(板书:说说心里话)

2、今天我们习作的主题是:说说心里话(齐读),读了主题你有什么疑问吗?

什么是心里话呢?(心里话就是发自内心深处的想法和感情。)

【设计意图:出于对老师的敬畏,或是怕同学的笑话,学生不愿说、不敢说“心里话”。利用音乐营造氛围,同时歌曲内容切合学生的身心。这样一来不但能拉近了与学生的距离,而且让学生放松下来,从而也敢于说自己的心里话。通过交流也让学生认识到发自内心深处的想法和感情话就是心里话。】

二、阅读要求,明确题意。

1、引导读题、审题。

师:那就让我们一起来看看本次习作的要求吧!(课件出示阅读要求)

这段话告诉我们可以向谁说心里话?从哪些方面来说?除此之外还有哪些要求?

【设计意图:此环节通过与文本的交流,让学生初步明确说心里话要确定对象和内容才行。】

2、拓展思路。

(1)孩子们,自从你们迈进学校的大门,老师们就陪在你们身边。或许他们表扬过你,批评过你,甚至还误解过。对教过你的亲爱的老师们,你最想对谁说什么心里话?

老师教我们知识,教我们做人的道理,我们感激、热爱他们。但是“人无完人,孰能无过”,老师也有缺点,老师的教育方式也有不足。只要我们怀着一颗真诚的心提出来,

我相信,不管是哪一位老师都会接受的。对此,你有什么心里话要说吗?

(2)在家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈给予了我们多少的关心和爱护啊!母爱似海,父爱如山。爷爷、奶奶更是把你捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。或许他们太望子成龙了,或许他们太重视你的学习成绩了,或许他们什么都不让你做,太溺爱你了。对于他们你最想说的话什么?

为了让家更和睦温馨,家里出现的不和谐的音符我们也要真诚地指出来。是爸爸的吸烟,还是妈妈的唠叨,还是其它的什么事?对此,你有心里话要说说吗?

(3)对朝夕相处的同学,对亲密无间的好朋友,你有什么心里话要说呢?

除了刚才我们交流的人,你还想对什么人说哪一方面的心里话?

(通过交流,相机板书:说感激道委屈求谅解提建议……)

【设计意图:老师、家长、同学、朋友,这样分类交流,能有条理地充分拓展选材的范围,开阔学生的思路。比如要对老师说心里话,可以说感激、热爱的话,可以给老师提个建议,可以说说老师误解自己的事,可以向老师道歉,说说自己做错的事……随着交流,随着引导,老师再把学生的心里话进行总结、概括为“说感激、道委屈”等等。这样,学生的思路被打开了,生活体验也找到了,让每一个孩子都能找到自己要说的心里话。】

3、解决怎样说的问题

(1)孩子们,通过交流,老师发现你们的内心世界是丰富多彩的,你们要说的心里话是多么富有真情实感啊。可是,我们怎么才能把我们要表达的意思说具体呢?请同学们看这段话(课件出示,老师感情诵读):

这段话写得怎样?为什么写得好?小组同学交流一下。

(2)同学们分析得很好!小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对老师的感激之情的。(板书:具体事例诉真情)

【设计意图:通过和学生交流例文中的一个感人的事例,主要是让学生明白要把心里话写具体,就要围绕自己要表达的意思选取典型的事例来表现。“事实胜过雄辩”;同样,一件典型的事例也胜过千言万语。借助例文,和学生一起探究写具体的方法。】

三、理清思路,列出提纲。

1、读了刚才那个感人的故事,同学们是不是也想迫不及待地写一写自己的心里话呢?

2、值得提醒大家的是,在一篇习作中只能对一个人说心里话,心里话也要围绕一个中心意思来组织材料。请同学们按照这样的顺序,列一列你的写作提纲:(课件出示:)我想对说心里话;

我说的心里话围绕的中心意思是。

为了把我的心里话写具体,我描写的事例是

。

学生列提纲,教师巡视,要留心选出不同方面的典型提纲进行交流。

3、请同学读读自己的提纲,教师相机引导大家要通过细致地描写人物的语言、动作、神态和心理活动来把事例写具体。

【设计意图:四年级的学生应该具备在写作之前列一列提纲的能力和习惯。但是不能拔高,只要能大体上反映自己的写作思路就行。借助交流提纲,引导学生抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等方面把事情写具体才是重点。】四、自主拟题,个性作文

1、孩子们,把你的提纲上的内容写详细,写具体,加上个简洁的开头和集中抒发感情的结尾,再想个好题目。一篇说心里话的习作就诞生了!写作文难不难呀?谁来出出主意,我们起个什么题目好呢?

《××,我对你说……》《××,别把我当小孩了》《对××说说心里话》《××,谢谢您》《××,我给你提个建议》……

2、大家的题目起得多好啊!不过,在写作文的时候,我们还应该注意灵活地使用人称哦。

3、孩子们,表达的方式也是自由的,你们可以用书信的形式,也可以写成日记,只要你自己喜欢的方式都行。请大家敞开你的心扉,用你的笔来抒发你的心声吧。

【设计意图:“珍视个人的独特感受”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的教学理念。因此,此

环节在解决了题目、表达方式这些细枝末节的问题之后,让大家自主命题,个性作文。】

【结束语】同学们,人们常说把一个快乐的事讲出来,就成了两个快乐,把一个悲伤的事情讲出来,就成了二分之一悲伤,所以,当我们在成长过程中无论是开心或是悲伤的事,都应该学会去和身边的人诉说。

五、课堂小结。

【设计意图:通过这一环节,使学生理清习作思路,整体回顾习作方法。】

【板书设计】

说说心里话

说感激

道委屈敞开心扉说真话

求谅解具体事例诉真情

提建议

……

【教学反思】

本节课我采用《我只是个孩子》这首歌曲创设情境,由于歌曲的内容符合学生的心理,从而很容易就激发了学生的兴趣,让学生一开始就能打开话匣子,感受到本次习作将成为心情自由宣泄的平台。

在教学中,我主要引导学生从审题、选材入手明确习作的要求,丰富自己的真情实感,随后出示例文,引导学生如

何表达自己的情感与想法,最后让学生根据自己的想法列出习作提纲,这样让学生由浅入深、循序渐进地完成本次习作,轻松地突破了难点。

本节课的不足之处在于,课前的准备欠充分,在学生列出习作提纲后没有给予他们充分展示的机会。