第5课 三大改造教案和学案内容

第5课

三大改造

通渭县思源实验学校 姚锐

一、教材地位分析：

本课上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探索社会主义道路》，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准：

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

三、教学目标：

知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

四、教学重点：三大改造的方式。

教学难点：三大改造的实质。

五、教学流程：

（一）创设情境，导入新课：

视频《三大改造》导入本课的学习。）

（二）教师引领，合作探究

一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化

教师：“三大改造”具体指什么呢？

学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。

教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢？下面我们以农业为例分析为什么对农业进行社会主义改造。

展示：

材料一：

王国范的故事：

王国范

河北省尊化市西留村乡农民

雇农出身，家境贫寒， 靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他翻身解放，笑逐颜开，全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分

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牲畜、分农

具，欣喜若狂地在田间地头竖起属于自己的的地界碑——做了

无数年的土地梦终于实现了！然而天有不测风云，第二

年当地遭遇了百年不遇的旱灾，

几乎滴水未降。眼看着已经种

下去的庄稼全都没有水灌溉，

就要枯死，王国范心如刀绞却

无能为力，自己身单力薄，

根本没办法抗旱救灾。

学生：以小组为单位分析讨论交流。分享讨论成果。

学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响到生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

学生：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

教师：由于农业合作化的优越性，农民踊跃参加农业合作社，结果怎么样呢? 学生：1955年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

展示：农民申请加入农业合作社、农民代表向党中央和***报喜图片。

教师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社），手工业改造的结果如何？

学生：1956年，百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

二、“1+1>2”——公私合营

教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢？下面请同学们认真看教材24页的3——4段，对资本主义工商业的改造进行探讨。

思考：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？

（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？

（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？

学生：思考，回答问题。

展示：

企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。

——陈云在一届人大上的发言

展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和***报喜图片、

“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。

——一位资本家的肺腑之言

（设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。加深学生对资本

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主义工商业的社会主义改造的掌握。）

三、迈向金光大道——三大改造的意义

教师：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？

学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

教师:同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？

学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是白璧微瑕，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。

教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频。

（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识。）

（三）课堂小结，提炼升华：

教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？三大改造的实质是什么？

学生：小组讨论交流，推举代表发言，其他同学适当补充纠正。

教师：及时鼓励评价。向学生阐明三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。

教师：中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，她们不只是在刺绣，更是描绘新中国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确。中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药，享誉全世界。中国的发展道路不平坦，甚至充满荆棘，但是我们要坚定信念，“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。也把这句话送给各位同学。

（设计意图：通过温家宝总理“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。这句话教育学生即使困难再大，也会有迎刃而解的办法。） 六、测验题目：完成课后练一练和完成历史助学。

七、板书设计： 第5课

三大改造

一、

二、

农业合作化

实质：变革生产关系的社会主义革命。

手工业改造 意义：标志着

我国初步建立起社会主义的基本制 3

度，进入了社会主义初级阶段

三、

资本主义工商业改造

八、教学反思：

依据课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分，一是“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化；二是“1+1>2”——公私合营；三是迈向金光大道——三大改造的意义。在导入时，复习第4课导入新课，激起学生的兴趣和注意力。课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。

优点:1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力. 2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面. 用温家宝总理“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。这句话教育学生不怕困难。

不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步.

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