Section A Grammar focus 3a—3c特级教师教学实录

教学设计

课题

课

型

课标要求

Unit 7 How much are these socks?

（Grammar focus-3c）

语法课

教者

陈英梅

1. 能与他人沟通信息，合作完成任务。

2．能有效地询问信息和请求帮助。

3．能根据话题进行情景对话。 Section A部分主要围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的1-9，以及指示代词the, this, that, these 和those。本部分的核心句型是How much引导的询问价格的特殊疑问句。在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。

七年级的学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，以前学过一些服装的名称和颜教材分析

学情色，也学过1至10的数字，这些都为开展这节课创造了较好的条件。因此，本节课生的兴趣，进而完成本课时的学习目标。

知识目标：1.

能够就衣物的价格进行问答

——

How much is this sweater?

——It’s…

——How much are these socks?

——They’re…

2.能够正确使用指示代词指代物体。

the/this/that/these/those+n.

3. 能够为他人提供帮助或对别人的帮助礼貌地做出应答。

A:Can I help you? B: Yes,please.

4. 能够表达感谢或对别人的感谢礼貌地做出应答。

A: Thank you.

B: You’re welcome. 能力目标：1.能够熟练使用How much引导的特殊疑问句询问价格。

2.能够正确使用购物常用表达语进行情景对话。

德育目标：

树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯。

学习策略：通过观察、比较发现规律，掌握How much引导的特殊疑问句中单、复数名词与be动词的搭配使用，以及答语中代词和be动词的使用。

文化意识: 1.知道人民币与美元的差别。

2.了解一些购物礼仪。

重点：1. 掌握表示衣物以及价格的词汇，并运用How much …?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代词和名词的搭配。

2.掌握购物用语。

难点：掌握以复数形式出现的衣物类单词，如socks, shorts, shoes, trousers等。在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用They’re…句式。

分析

中我将通过pairwork ，groupwork 等活动设计不同的任务，以任务驱动来增强学教学目标

教学

重点

难点

教学情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法。

方法

教学过程

环

节

教学过程

Lead-in: A shopping song. 设计意图

1 这样既吸引了学生的兴趣与注意力，又体现了本课教

通过英语购物歌曲进行新课导入。用Where are 学的内容，为下一环节做好they ？

What do they want to buy? How much are they?铺垫。

提问引出本课话题How much are these socks?

展示学习目标：（1）Ask about prices by using how much

让学生明白本节课他们要questions.

学会什么知识。

2 （2）Use this, that, these and those to ask and answer questions.

(3) Offer help and thank someone. 口语练习：（1）通过PPT展现实物的图片，采用通过图片和实物让学生进以下这些句型How much is this sweater? 和How much 行问答练习，巩固目标语言，达到熟练地运用语言进are these socks?师生之间一问一答。

行交际，为下面的情景购物

Task 1: 通过模拟对话，让学生展示对话，培养学表演做好铺垫。记忆挑战游生的口语能力。

—How much is…? —It's…

—How much are…? They're …

Task 2: work in pairs.

戏的设计一方面培养学生的记忆能力，另一方面以轻松趣味的游戏方式让学生再次操练、巩固核心句型。 3 （2）引导学生说出以复数形式出现的衣物类单词都有哪些。强调在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用They’re…句式。

Ask the students to practice the dialogues in pairs. (3)Memory challenge.(P39--3c) Ask the students to look at the pictures for a minute and then ask and answer questions. (4)让学生使用自己的学习用品和身穿的服装进行问答练习。

4 情景交际Shopping time ：（work in a group）小组活口语练习，让学生在真实情动

境中感受到了语言输入到学生通过Ask the students to work in a group to make a 输出的一个过程，这样的练习，能够掌握本课conversation like 2d ,then 3 members of a group come to 的目标语言。

the teacher’s desk and show their jobs to us in class.

P39

Grammar Focus.（学生看书，找语法点并归纳总引导学生发现、总结本单元结）

目标语言，锻炼学生的总结

教师点拨：

询问物品的价格常用特殊疑问词how 概括能力。

much来提问，根据主语的不同分两种类型的句式结构：

①

How much + is + the/this/that（等限定词）

+ 5 表颜色的形容词

+ 名词单数？

回答：It’s…yuan/dollars. ②

How much + are + the/these/these（等限定词）

+表颜色的形容词

+ 可数名词复数？

回答：They’re…yuan/dollars. Writing practice: (P39-- 3a)

从方框中选词造句，写在以小组比赛形式巩固目标表格相应的栏目中。(以小组比赛形式进行) 6 语言，加强了词汇和句型的理解和记忆，同时又增强了趣味性。

Writing practice: (P39—3b)看图写问句或答语。

7 以落实到笔头的形式进一步巩固目标语言，达到熟练运用的程度，内化为自己的知识。

Summary:总结本课所学的交际语言。

8 让学生自我回顾总结本课重点语法、句型，达到熟记于心的程度。

Exercise.(on screen in ppt) 10 巩固所学知识点，对目标语巩固所学交际用语并练习检测。（在检测中渗透言达到熟练运用。

美元与中国货币在英文中的不同表达方法，讲解人民币与美元的差别。了解一些购物礼仪。）

Writing practice:做报告。

11 用所学目标语言生成新的询问你的同学3样物品的颜色、价格，并写一则报告。

知识，锻炼了学生的写作能力，同时使下一环节的情感教育目标水到渠成地完成。

情感教育。

12 教育学生节约钱财，合理消费，理解尊重父母，感谢父母。

Homework：

课后作业巩固所学知识点。

13 板

Unit 7 How much are these socks?

—How much is the/this/that…?

—It's …yuan/dollars.

—How much are the/these/those…?

—They're …yuan/dollars. 书设计教后评析

本节课通过让学生看视频来导课，有利于让七年级的学生对英语学习产生兴趣。课堂教学中教师能够把课堂还给学生，教师起到了示范者、引导者的作用，而不是教师一言堂。课堂教学中教师精心设计恰当而又有效的活动，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。从词到句，从句到段，从易到难，逐步突破难点。同时目标句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。课堂上给学生分配展示任务，让他们互相讨论，保证了人人参与。然后在展示过程中注意培养学生注意聆听的习惯。为了提高学生学习的积极性，教师设计了抢答行式，增加了学生学习兴趣，又巩固了目标语言。

本堂课上，我很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

通过本节课的学习，不仅使学生掌握了How much基本句型和购物的交际用语，更达到了英语是用来交际的最终目的。同时教育学生养成节约用钱，合理消费的生活习惯，最终达到教育学生的教育目的。