Section A Grammar focus 3a—3cppt专用说课稿内容

《

Do you have a soccer ball?

》教学设计方案

设计者

曾照燕

所教年级

七年级

所教班级

279班

教学题Do you have a soccer ball? 目

一、教材内容分析

1.该课选自人教版七年级上册第五课，是七年级第一册中巩固一般现在时中非常重要的一课。从这节语法课中，它首先要求学生掌握每个样本的内容，实现听、说、读、写“四个能力”的要求，由单词过渡到语法教学，便于指导学生掌握句子结构及为作文练习奠定基础，所以这一课在教学材料中占据很重要的位置；

2.该课是第3单元的第一部分，如果学生能学好它，那么将有助于学生掌握主谓一致的语法点以及学好该单元余下内容；

3.该课的主题与日常生活接轨，都是从某人拥有什么开始展开教学的，有利于提高学生的学习兴趣，有助于提高学生的口语能力。

4.教学目标的建立是根据初中英语课程标准制定的。

二、学习者特征分析

目前为止，学生以及在中学学习英语半年，他们可以认识一部分单词，短语以及一些较简单的句型。

七年级是学习英语的关键时期，学生活泼、好奇心、求知欲望强，他们渴望用英语表达。本单元的话题来自学生的生活经历，学生在前几单元已经学习了许多动词短语，为今天的表达提供了语言基础，此外，学生已掌握I have/She/He has……?提出请求和建议，为本单元的学习做了铺垫。针对我班学生的实际情况，三分之一的学生属于基础知识欠缺，理解能力较差，完全达到预设的本课教学目标稍有难度，针对这种情况，我尝试采用communicative teaching method的方式，借助优生的智慧，启发引领后进生、学困生的学习。对他们采取同步建构，异步达标保底不封顶的教学策略，并在课上尝试给他们个性化的指导和帮助。让学困生有机会成功，在他们原有的基础上进步。给优生一个空间，让他们自主发展，从而达到预期目标。

三、学习目标

1

1．知识目标：掌握have/has的区别用法，语法聚焦中Do/Does+主语+have...?的一般疑问句的肯定和否定回答；

2．能力目标：运用目标语言

Do you have something? Yes, I do/No,I don’t 来进行向他人提问及应答方式。

3．情感、态度与价值观目标：让学生了解各种球类运动的特点，培养学生对体育运动的正确认识。

培养学生的参与意识，使学生在亲身体验中理解和运用英语知识，培养学生的语言交际能力。

四、学习内容与学***的分析确定

1、知识点的划分与学***的确定

课题

知识点

1、有关球类的单词：basketball,soccer ball,valley ball,baseball,ping-pong ball... 2、人称和have/has、肯定句和否定句

3、句型运用：Do you have a soccer ball? Yes, i do/No,i don’t.. Does she he have ...？

Yes,she/he does./No, she/he doesn't...

学***目标描述

牢记关于球类词汇。

通过have、has的区别用法学习，让学生更能明确一般现在时中，谓语动词需要和主语在人称和数上保持一致

掌握基本句型，达到灵活运用所学目标语的目标。会使用目标语造句，写关于谁

拥有、、、、、、的简短作文。

2、分析教学的重点和难点

2.1教学重点

2.1.1课本所学的单词及短语（听、说、读、写四会）。

2.1.2熟练运用所学重点句型进行口头交际。

2.2.3能完成3a和3b。

2.2教学难点

2.2.2have 和has的掌握。

2.2.3 Do 和Does 引导的疑问句

+动词原形

及其回答。

五、教学媒体资源的设计

2

1.利用多媒体复习关于球类名词的复习（basketball,soccer ball...）;2.由于在1a就提到过have，has的区别用法，在这节课中复习及其练一下句子（例子就不按照PPT上的，而是老师拿出实物书、手机、水杯、直尺）进行实物训练；3.老师进行提问（随机提问）Do you have a ruler？从而引出Do/Does+主语+have...?问句，讲解语法聚焦；4.提问学生是否有某种球类(ppt)或手中物品，指引学生有回答yes,i do/no,i don’t.

再提问其他学生：Does she/he have .....? 六、学习过程设计与分析

1、教学结构流程的设计

设置8个步骤:引入复习——呈现———两个人练习对话——练习（3a/3b）——讲解——小组合作(3c)——总结———布置家庭作业

2、教学过程设计

（1）Revision

Ask students to read the words （复习之前学过的球类名词，便于句子练习

）

Revision have and has

（在之前的两个课时中已提到过have的用法，现通过一些单词练习，加深巩固）

Basketball--Basketball--I have a basketball....(ppt) Ruler--ruler--I have a ruler....(展现实物）

Pen--pen--she has a pen....(has 用法) （2）Presentation Present the grammar focus and ask some question. 教师先问一名学生“Do you have a ping­pong ball？”然后再问其他学生“Does he have a ping-pong ball？”这样重复两三组，在交际中自然引入新的语言项目，让学生体会does与第三人称的关系。

For example：

T：Do you have a ping-pong ball? S1：Yes，I do. T：Does he have a ping-pong ball? S2：Yes，he does. T：Do you have a tennis ball? S3：No，I don't.

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read together and correct their wrong pronunciatio （3）Practice Ask students finish 3a and check the answer Finish 3b and check the answer （4）Group work Practice 3c, remember things in Bob’s room and ask others Bob has a soccer ball/basketball/volleyball/hat/baseball/jacket/pen/book.... Does Bob have a soccer ball?/ ruler/cup/shoes/....?(教师可提示学生可用学过的单词，dog等接近学生生活的单词) ——Yes,he does/No, he doesn’t.... Show the students’ conversation（还可用其他人称，如:you/we/they/he..）

（5）

A.根据鲍勃房间里有东西，写出五个一般疑问句的问答句。

B.

Review the Grammar Focus.

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