4a—4d优秀获奖教案

Unit7 It’s raining! Section A教学设计

一、教材分析

我主要从以下四方面进行分析。

1、教材的地位和作用

人教版新目标《Go for it》七年级下册Unit7 It’s raining! Section A部分，是承接Unit6 I’m watching TV 的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’s the weather? ---It’s rainy.句式。本节课是这单元的第一课时，是一节听说课。

2、学情分析

七年级学生大都好奇心强，表现欲强。而且他们通过Unit6 的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，现在学起来要容易得多。因此我精心设计了歌曲，自身表演，天气预报等环节来提高他们的学习兴趣，调动他们的积极性。

3、教学目标分析

知识目标：

(1)掌握下列表示天气现象的词汇：raining windy sunny cloudy

rainy

snowy

(2)掌握句型：---What’s the weather like?/ How’s the weather?

--- It’s rainy/ snowy/ cloudy……

能力目标：

(1)能够准确识别天气现象的图标

(2) 学会描绘和谈论天气

情感目标：

使学生热爱大自然，关心天气

4、教学重难点分析

教学重点：熟练拼写和运用和天气有关的词汇和句型

教学难点：如何询问天气

二、教学方法分析

根据新课标的理念，通过深入挖掘教材，我主要采用了任务型教学法，自主学习法，整理归纳法和合作探究法。我的设计主要是想让学生们在真实的语境中去探知、体会和运用目标语言。其中注重了活动的趣味性、真实性和可操作性。

多媒体教学更是形象生动。

三、教学过程

Step1、预习导航

欣赏一个关于一只小蜜蜂在不同的天气下，做不同的动作的歌曲，引导同学们边听边熟悉天气和在不同的天气下不同的活动，导入新课。之后，让学生自学37页有关天气的词语和地点（组长教会本组成员）。然后凭借多媒体中的天气符号引出句型，A:How’s the weather today？B:It’s …再次记忆表示天气的单词。

设计意图：歌曲导入激发学生的学习兴趣，小组内学习单词，培养学生的自学能力和合作能力。然后用天气符号再次记忆新单词，使学生对新学单词记忆深刻。

Step2、听说训练

1.

一口气英语

学生一口气练习句型A:How’s the weather today？B:It’s …要求学生声音一次比一次宏亮。此环节学生表现积极活跃。

2.学生做天气的动作，其他学生猜天气

边引导同学们表演出不同的天气下，人们不同的感受让其他同学去猜。用上重点句型--How’s the weather ?—It’s ……每小组派一名同学代表本小组参加展示，根据表演和表达的程度给予不同的赋分。极大地调动了学生的积极性。使学生在轻松愉悦的课堂气氛中学到了新知识。

3.听录音，完成1b任务，学习如何谈论天气。

告诉同学们我的朋友是个商人，他要去一些地方经商。他要去Beijing，Moscow，Boston和Shanghai。让我们帮他探知一下这些地方的天气情况，完成1b，然后组内一对一询问图中城市的天气情况。A:How’s the weather in Beijing?B:It’s sunny.各小组展示。教师根据表演给出不同的分数。

4.Group work：根据所给图片进行对话练习。（看大屏幕）

再次练习句型A:

How is the weather in…?(What’s the weather like in…?)B: It’s

sunny/rainy/ windy/cloudy….学生们已经对重点句型朗朗上口了，所以学生们都兴趣高涨，跃跃欲试。

Step3、探究发现

让学生小组合作完成，使其掌握构词法和询问天气的有关知识。

Step4、当堂训练（限时）（见导学案）

限时检测，检测学生本节课知识点的掌握情况。

Step5、拓展提升Weather

report（看大屏幕）

接下来，我引导同学们在情境中去做天气预报员。让他们当天气预报的主持人，既让他们体会一下当主持人的感受，又锻炼了他们运用目标语言进行语篇表达的能力，使本节课的知识得到巩固提高。

Step6、课堂小结。再次巩固本节课的重点。

7、作业设计：观看中央电视台7:30的天气预报，如果你是天气预报播音员，播报一下天气情况，并写下来。

8、板书设计：

Unit7 It’s raining. Section A ---What’s the weather like?/ How’s the weather?

--- It’s rainy/ snowy/ cloudy……