第9课 辛亥革命教案和课堂实录

第9课

《辛亥革命》教学设计 授课教师姓名

课标要求

魏玲霞

学科

历史

授课班级

初二（1）班

了解孙中山早年的主要革命活动，知道武昌起义和中华民国成立的史实，探讨辛亥革命的历史意义

遵循以“学生为本”的教学理念，结合学生的认知规律和心理特征，通过研究课标、教材、学生，找准三者的连接点，将教材内容作适当的增或减、强化或弱化，让学生主动地参与课堂。通过将史料、图片、地图、视频等素材纳入教学之中，选用多种教学方法，促进学生自主学习，引导学生在主动参与、积极探究，培养搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力；通过对学生进行近代中国国情的教育，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感。

1. 了解革命党人的主要革命活动；掌握武昌起义的情况，评价辛亥革命的历史意义。

2. 通过联系社会热点激发学生的学习兴趣。通过自主学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。

3. 认识辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，是旧民主主义革命的顶峰，是资产阶级三次救国方案中承上启下的行动，是20世纪中国历史的第一次巨变。但因中国资产阶级主观上的不成熟和客观条件的限制而功败垂成，这是中国特殊国情所决定的。

本课共有两目，分别是“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

八年级学生对辛亥革命有一定的认识，有利于本节课的展开。通过影视资料和媒体的宣传学生已初步具备一定的感性认识，但是并不一定科学。对于革命的领导人孙中山较为熟悉，但对于革命志士的具体革命活动了解不够，这需要系统全面的学习和深化。

辛亥革命

辛亥革命的历史意义

多媒体教学、材料分析、史料教学、合作探究

教学过程

设计意图

设计思路

教学目标

教材分析 学情分析

教学重点

教学难点

教学方法

导入新课

视频：《***十九大报告》

鸦片战争后，中国陷入内忧外患的黑暗境地，无数仁人志士为了民族复兴，进行了不屈不挠、前仆后继、可歌可泣的斗争。

引导学生回顾近代中国各阶层的探索。

一、山河破碎风飘絮

出示材料： 中国长江流域各省的前景非常暗淡。……人民将会成千上万地死去，难民营里出现霍乱和斑疹伤寒。一位不知名的中国人昨天对我说，前景从来没有这样糟糕，因为中国从来没有受过这样大的水灾和饥馑的威胁

。

——英国《泰晤士报》驻北京记者莫理循

谷物欠收威胁大半个中国，扬子江流域到处充满了无家可归和嗷嗷待哺的人群。

——英国驻中国公使朱尔典

提问：

1.

这些材料反映了什么问题？

出示材料：展示《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》图片，引导学生回顾我国近代签订条约的后果。

教师：引导学生得出清政府已完全沦为帝国主义统治中国的工具，中国身处内忧外患之中。

二、我以我血荐轩辕——革命志士的奋斗

出示表格，学生自主学习

1906年萍浏醴起义；1907年安庆起义；1907年广西起义；1910年黄花岗起义

出示材料：祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。

嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。

出示材料：吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！

汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！

走进革命党人：介绍秋瑾和林觉民,了解革命党人的品质。

出示材料：引导学生阅读材料并结合课文，谈谈对革命志士的认识。

喻培伦“一人当先，抛掷炸弹，防勇为之披靡，后失手遇害”；

新课讲授

通过联系时事热点，使学生认识到历史就在我们身边，拉近学生与历史的距离。

通过材料展示，材料分析，培养学生初步探究历史问题和自主学习的能力。

以自主学习的方式使学生掌握基础知识，初步形成获取历史信息的能力。同时构建学生的历史解释能力。

感悟革命者甘愿用自己的一切奉献于中华民族复兴之路。革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。

李文甫“先攻督署时，非常猛烈，既出，伤其足，后为虏俘，从容谈笑以死”；

朱执信“攻督署时，奋勇当先，迥非平日文弱之态”；

林文、林觉民等福建同志“多在东毕业专门学校者，年少俊才，伤心俱烬”。

黄兴绝笔书：本日即赴阵地，誓身先士卒，努力杀贼，不敢有负诸贤之期…绝笔于此，不胜系恋。

出示地图：

《革命党人发动的武装起义》，教师引导。

出示材料：同盟会领导的多次起义，由于群众基础薄弱,又往往采取突然袭击的单纯军事冒险方式，所以最后都失败了。但是，每次起义都使清王朝的统治受到了打击。革命党人那种以满腔热血为革命奋不顾身的崇高精神，振奋了全国人民的反抗意志，激起更多的投身于反清斗争。——白寿彝《中国通史》（第十一卷）

教师引导：尽管起义失败了，但是革命党人那种以满腔热血为革命奋不顾身的崇高精神，振奋了全国人民的反抗意志，激起更多的投身于反清斗争。

出示材料：事虽不成，而黄花岗七十二烈士轰轰烈烈之概，已震动全球，而国内革命之时势，实以之造成矣。 ——孙中山

教师引导：国内革命之时势，实以之造成矣。

三、一声枪响震九州——武昌起义

自主学习：结合教材和地图，思考武昌起义的时间、地点、结果。

教师简要讲述武昌起义，使学生了解到武昌起义是辛亥革命的首义

出示材料：8小时—从打响第一枪到占领湖广总督署只用了8小时

41天—武汉三镇保卫战坚持41天，迎来全国十余个省区的独立

80天—从武昌首义到中华民国建立仅有80天

123天—从起义爆发到清帝退位历时仅123天

教师引导：通过数字使学生了解到辛亥革命的影响深远，意义重大。

四、走向共和，民主丰碑

出示材料：引导学生阅读材料，小组合作思考：这场革命对中国有何影响？

材料一：“洋务运动不过剪断了一些树叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。但是树断了，树墩还在……还是可以萌发的。”

——《西方文明对中国的冲击及中国文明的嬗变》

材料二：辛亥革命是一场无与伦比的政治大变革…以极小牺牲换来了一个帝制时代的终结，这是辛亥革命以自主学习的方式使学生掌握基础知识，初步形成获取历史信息的能力。

通过研读地图培养学生读图分析和获得历史信息的能力。

采用史料阅读法等来引导而且领悟历史，感受现实。同时培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。

道路是曲折的，前途是光明的。通过材料，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。培养学生的家国情怀。

以自主学习的方式使学生掌握基础知识，初步形成获取历史信息的能力。

采用史料阅读法等来引导而且领悟历史，感受现

最大的成功。

——马勇《辛亥革命对社会的影响》

学生总结辛亥革命的影响，全班齐读。

①辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变

②推翻了清朝统治

③宣告了君主专制制度终结

④开创了完全意义的近代民族民主革命

⑤推动了中华民族的思想解放

⑥打开了中国进步潮流的闸门

出示材料：武昌起义爆发后，黎元洪被自己的部下从姨太太的床底下拖出，黎元洪：“莫害我，莫害我”，后被革命党人用手枪逼迫就任湖北军政府都督，以致后来有人在背后叫他“用手枪逼出来的都督”。

“革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，带兵的也还是先前的老把总。” ——《阿Q正传》

引导学生思考，辛亥革命存在哪些不足？

教师总结：辛亥革命存在局限性，未发动人民，未完成反帝反封建的革命任务。

出示材料：

中华民族的伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。

——***《十九大报告》

感悟：辛亥革命

我感受最深的是…… 我觉得应该继承的是…… 我觉得应该吸取的教训是…… 课堂小结：

辛亥革命已经有100多年了，辛亥革命的先辈们为之奋斗，为之献身的理想今已实现。先辈开创的伟大事业，正在由中国共产党领导下继续向前推进，在******的领导下，向着全面建设小康社会迈进。

实。同时培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。

采用史料阅读法等来引导而且领悟历史，培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。培养学生的史料实证能力。

通过感悟幸亥革命，培养学生以史为鉴的习惯，从历史中有所学，有所得，有所思，实现国家立德树人的教育目标。

第9课

辛亥革命

一、山河破碎风飘絮

二、我以我血荐轩辕

三、一声枪响震九州

四、走向共和，民主丰碑

板书设计

优点：1.充分的关注时事热点，将热点引入课堂。本课使用了******的十九大报告节选，通过联系时事热点，使学生认识到历史就在我们身边，拉近学生与历史的距离，激发了学生学习历史的积极性。

2.

注重对于学生五大核心素养的培养。课堂教学应以学生为中心，让学生通过自己的活动与实践来获得课后反思

知识。重视培养学生求实精神、怀疑和证伪精神、创新思维和进取精神的。在课堂上贯彻历史核心素养的要求，凡有结论处，必先出材料，充分的培养了学生的史料实证能力。

3.

注重学生的人文素养，价值观培养，渗透家国情怀。本节课中我采用了挖掘“家书”的方式，通过林觉民、黄兴的家书品读，使学生感受到革命党人浓郁的家国情怀。通过家书的品读，使学生感受到革命者甘愿用自己的一切奉献于中华民族复兴之路。革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。为祖国培养有思想、有作为、乐观积极向上的栋梁青少年。

4.

感悟历史，立德树人。通过对学生提问辛亥革命我感受最深的是……

我觉得应该继承的是……

我觉得应该吸取的教训是……使学生从课堂中沉淀下来，认真思考所学所感所误，使学生在学习中有了更多的思考，更多的成长。

不足：1.课堂教学中板书书写不够完整

2.

课堂教学方式相对固定，对于学生积极性的培养还需加强。