第3课 土地改革教学设计及教案分析

第设计思路: 3课 土地改革

结合教材和图片、视频等资料，让学生了解中华人民共和国成立前中国农村的土地状况，从其对农村经济和社会发展的不利影响认识到土地改革的重要性，认识到土地改革在新中国成立之初的重要性。

根据教材的编排需求把本课内容分成三大块:土改背景--土改过程--土改意义,逐一进行讲解,以整体宏观的角度让学生去感知教材,并且适当补充材料，最大限度地去调动学生,把学习的主动权交给学生。

通过对中华人民共和国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较,培养学生的比较能力。通过对中华人民共和国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析,培养学生的分析能力。

设计问题让学生首先进行自学,然后结合教材中的插图及多媒体资料,加深学生对土地改革的理解和认识。先学后教、当堂训练、做到堂堂清。

教材分析：

《土地改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实,后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施,在本章内容中有着非常重要的地位。

1949年,中华人民共和国成立,中国共产党领导的新民主主义革命胜利,结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运。但是刚诞生的中华人民共和国百废待兴,经济面临崩溃。占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革,广大农民迫切需要获得自己的土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布,宣布在新解放区开始分期分批地进行土地改革。1952年底土地改革基本完成,农民真正获得解放。土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政,为即将开展的经济建设准备了条件。 学情分析：

学生对土地改革并不熟悉，教师应该适当补充一些图片、视频以及阅读材料帮助学生理解，也可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,进一步拓宽、拓深学生的知识，并通过对比中共在不同时期采取的土地政策，加深学生对土地改革的认识。

教学目标: 【知识与能力目标】

(1)了解土地改革的背景、开展及基本完成的相关内容。

(2)掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布及实施情况。

(3)理解土地改革的意义。

【过程与方法目标】

1.

2.

3.

认识。

【情感、态度、价值观目标】

1.

备了条件。

2.

认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权,为即将进行的社会主义建设准通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息; 在教师引导下展开讨论,帮助学生对教材主干知识体系进行梳理,整合。

形成正确的历史概念,加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和产党的领导下实现了; 3.

激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

教学重难点: 【教学重点】

1.土地改革的必要性; 2.《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】 1.土地改革的开展及基本完成；

2.土地改革的意义

课前准备: 1.多媒体课件; 2.学生完成相应预习内容; 3.学生课前回顾有关土地改革的历史资料。

教学过程：

一、【导入新课】

播放新闻《农业部:农村承包地确权完成80%》（2017年）

教师：视频中说的“土地确权”是指土地所有权、土地使用权和他项权利的确认、确定，是2013年到2018年实施的。这是新中国成立以来的又一次土地制度改革，它有什么作用?(有利于依法保障农民的土地承包权益，保护经营权利等。) 目的在于保护农民的利益。

我国的土地制度改革，一次次地让广大劳动人民受益，老百姓因此过上了幸福安康的日子。

这一切都源于新中国成立后的那场轰轰烈烈的土地改革运动。那么，为什么要进行土地制度改革？

怎样改变的？我们今天一起学习新中国成立后的第一次《土地改革》。

(设计意图:通过播放视频让学生了解现在我国现行的土地政策，体会党的土地政策的优越性，引起学生探究新中国第一次土地改革的兴趣，从而导入新课。) 二、【讲授新课】 (一)土地改革的背景

1.为什么要进行土地改革？旧中国的人们处于什么样的状况下呢？

【材料展示】在全国人民欢庆胜利的时候,中国共产党人清醒地认识到,这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国,是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务委员会的统计,1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半,也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

【图片展示】

四川刘文彩地主庄园陈列馆泥塑《收租院》、四川一个贫苦农民的住房

【教师介绍】

旧中国农村生活缩影：四川大地主刘文彩占有大量土地,农民租种他的一亩田,先要交二斗黄谷作押金,由于通货膨胀,押金往往贬值,他便采取夺田另佃或换订新约的办法要佃户重交押金;他还特制量斗,用大斗进、小斗出的办法,在农民交租、借粮时进行盘剥。他依靠对农民的残酷剥削,过着奢华的生活,但当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。

2.【提出问题】为什么会这样呢？

根源在哪里？

【图表展示】

地主富农与贫雇农的人口、土地占有情况图表。

【提出问题】

结合教材和图片思考:中华人民共和国成立前中国农村的土地状况是怎样的?这样的土地占有状况,会对农村经济和社会发展带来什么不利影响? 学生读课文第一段，讨论。

教师明确:中华人民共和国成立前,农村【图表展示】（土地改革的必要性）盛行封建土地制度,地主、富农占有大量的土地,而广大的贫农、雇农处于无地少地状态。地主、富农凭借占有的土地,残酷剥削和压迫农民。贫农、雇农和中农终年辛勤劳动,受尽剥削,生活仍然不得温饱。这种土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

【提出问题】面对这种现状，怎么办？

学生：必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

【教师讲解】

中华人民共和国成立后,占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来,解放农村生产力,发展社会经济,也为了巩固人民政权,中央人民政府决定实行土地改革,废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

注意点明“根本原因”、“直接原因”、“根本目的”和“直接目的”。

(设计意图:通过图片展示、问题创设,让学生了解旧中国当时的情况，深刻认识土地改革的必要性。)

二、土地改革的依据：

【提出问题】中央人民政府凭什么进行土地改革？

1.【教师引导】 1950年6月,中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》,它成为指导土地改革的基本法律依据。

【图片展示】《中华人民共和国土地改革法》

【提出要求】

从1950年冬开始,在华东、中南、西南、西北等广大新解放区分期分批实行土地改革。

【图片展示】番禺农民争相阅读《土地改革法》; 看教材P14《中华人民共和国土地改革法》受到拥护。

【材料展示】“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”——***

(二)、土地改革的实施：

【图片展示】

焚烧地契、拔除地界碑

教师：实行土地改革，深受人们欢迎。从此新中国的广大新解放区展开了轰轰烈烈的土改运动。

2.

A.

请同学们看视频、快速阅读教材,了解本次改革的基本内容。

请学生上讲台在黑板上填写《中华人民共和国土地改革法》的实施的时间、地点、内容、特点，讲解其具体的做法. B.

教师结合教材分析、明确答案，特别强调其私有制和“经济上保存富农，政治上中立富农”的特点。

3.【材料展示】 材料一

废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解放农村生产力,发展农业生产,为中华人民共和国的工业化开辟道路。

——《中华人民共和国土地改革法》

材料二

规定没收地主的土地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有;也分给地主同样的一份,使地主分子在劳动中改造成自食其力的新人。

——《中华人民共和国土地改革法》

【提出问题】

结合材料一内容,说明此次改革主要是改什么,改革的目的是什么。结合材料二思考,这次土地改革同过去的土地改革有什么不同?为什么把地主家的土地分给农民? 学生讨论后回答,教师总结:改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制,借以解放农村生产力,发展农业生产,为中华人民共和国的工业化开辟道路。

不同是注意保存富农经济,也分给地主一份应得的土地,让他们自食其力,减少了改革的阻力。

地主阶级封建剥削的土地制度是农民遭受剥削的源头,它严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

【教师讲解】

为恢复和发展生产,这次土地改革注意保存富农经济,在政治上中立富农,与过去的土改政策有所不同。这样做可以使中农放心,他们的利益不会受到损害,也有利于稳定城市中的民族资产阶级,孤立地主阶级,减少土地改革中的阻力,从而有利于发展生产。

4. 此次土地改革何时完成?取得了什么成果? 【学生回答】

到1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民,分到了约7亿亩土地和大量的农具牲畜和房屋等;每年向地主缴纳的3 000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

【教师小结】

在这场轰轰烈烈的土地改革中,“耕者有其田”的千年梦想,在中国共产党领导下的中华人民共和国终于得到了实现。

(设计意图:通过图片展示、视频播放、材料展示、问题创设,让学生直观了解地土地改革的实施过程，认识土改运动的艰巨性，培养学生分析问题、解决问题的能力) (三)土地改革的意义

1.【教师引导】

土地改革以后,中国发生了哪些巨大变化?请看下面的材料: 【图表展示】 类

别

名称

封建土地所有制

农民土地所有制

2.【提出问题】

由上表总结土地改革前后中国农村发生了什么样的变化? 学生回答:土地改革的完成,消灭了地主阶级,农民得到了土地,成为土地的主人。

【教师强调】

土地改革后的土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中,但仍然属于土地私有制。所以这时的中国还不是社会主义国家,社会主义公有制也没有建立起来。

3.【材料展示】 材料一

时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说:“农民得到了土地,我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情,那个时候,没有办不成的。所以说,这是一次最彻底的最全面的最成功的土地改革。”

材料二

***也曾兴奋地说:“我为中华人民共和国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴、表示庆贺。”

土地占有

不同点

地主阶级和农民阶级的关系

产品分配

土地归

私人所有

相同点

地主阶级

剥削和被剥削的地主阶级占有绝大关系

多数劳动成果

农民阶级

地主阶级和农民农民自己占有劳动阶级一起劳动

成果

材料三

在属于自己的土地上,耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力,极大地提高了农民的生产积极性。1951年,中国粮食产量达到14 000万吨,比1949年增长了26.9%。

【提出问题】

从以上材料中,我们能归纳出哪些信息? 学生归纳:农民拥护中国共产党的土地政策,中华人民共和国的政权得到了巩固;土地改革为国家的工业化建设准备了条件;土地改革解放了农村生产力,提高了农民生产的积极性,农业生产获得恢复和发展。

【提出问题】

通过以上分析你认为土地改革具有什么重大历史意义? 【学生归纳】 (1)土地改革的完成,彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度,消灭了地主阶级;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。

(2)使人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力。

(3)农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。

4、【提出问题】

土地改革，废除了封建土地剥削制度，农民分到了土地，翻身作了主人，积极性大大提高，农业生产获得迅速恢复和发展。

这给我们今天的建设和发展有什么启示？

【教师小结】

建立适合农村发展的经济制度，解放生产力，才能提高农民的生产积极性，促进农村的发展。

(设计意图:通过表格展示、材料展示、问题创设,让学生在分析材料的过程中认识土地改革的重大意义。)

三、本课小结

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。

中国共产党始终代表广大人民群众的根本利益，非常重视三农问题，我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

四、课堂延伸

新中国成立后,中国农村经历了四次变革。第一次发生在20世纪50年代初土地改革,废除了封建地主土地所有制,农民成了土地的主人。第二次发生在20世纪50年代初对农业进行社会主义改造,社会主义制度在农村中的确立。第三次发生在改革开放以后,农村实行家庭联产承包责任制,农村生产力发生了历史性变化,农村富裕起来了,农民生活水平改善了。第四次发生在2006年1月,农业税被废除了!是几千年来压在农民身上的重担被彻底废除了!极大地调动了农民的生产积极性!而今，又进行了土地确权，进一步确保农民的权益，农村的明天会更好！

(设计意图:通过资料展示，让学生了解我国解放后经历的地土地改革情况，认识中国共产党在是真正的为人民服务的政党，是深得民心的，激发学生的爱党爱国热情，进而去建设我们的新农村，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。)

五、布置作业：

1.完成课后练习

2.完成练习册对应练习

3.利用双休日、节假日采访村里的父辈，收集他们的意见，听听他们的心声，为“美丽乡村建设”提出好的建议。

4.课外阅读：《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,

板书设计： 3. 土

地

改

革

一、背景 封建土地制度阻碍经济发展

二、依据：《中华人民共和国土地改革法》

三、内容：实行农民的土地所有制

四、意义：废除、巩固、解放、准备

教学反思:本节课学习《土地改革》,首先分析“土地改革背景”,让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表,以此表现土地占有不均衡的强烈反差,进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。“土地改革的实施”一目，是本课重点,在教学时结合图片、视频材料,帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果,加深记忆。“土地改革的意义”是难点。由于理论较抽象,学生不容易把握,需要进一步细化课堂,让学生易于接受这个知识点。