第8课 经济体制改革教学设计及教案分析

部编八年级下册历史第三单元 中国特色社会主义道路

第8课

《经济体制改革》 授课教师：谢宇洁 授课班级：初二（14）班

【课程标准】

了解农村改革和社会主义市场经济体制的建立，认识改革对中国发展的重大意义。

【教学目标】

一、知识与能力

1.了解家庭联产承包责任制，了解城市城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念。

2.通过自主学习、阅读分析史料，提取有效信息，形成历史概念。

3.通过情境感受历史，认识改革的伟大意义，提高分析和评价历史事件的能力。

二、过程与方法

1.通过观看历史短剧及阅读史料、图片，进行探究，知道小岗村创造性实行分田到户、自负盈亏带来的改变，进而理解家庭联产承包责任制的实施及作用。

2.结合史料及三钢的成就，了解城市经济体制改革的主要内容及发展。

3.通过史料对比计划经济体制与社会主义市场经济体制，了解社会主义市场经济体制的建立及其作用。

三、情感态度与价值观

从历史的角度了解我国的国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用。通过改革的成就，体会中华民族伟大复兴必将在深化改革进程中得以实现，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

【教学重点】

农村改革。

【教学难点】

家庭联产承包责任制的含义。

【教学方法】

启发式教学法、多媒体辅助教学、讲授法、分析归纳法、讨论法。

【课前准备】

播放《改革开放，强国之路》，使学生感受改革开放成就。

【教学过程】

教学

教师活动

学生活动

设计意图

环节

聚焦两会深化改革，由此导联系时政，回以学生熟悉的时政热情入新课。

答问题。

点导入，拉近历史课堂境导与现实联系，激发学习入兴趣。

1

课堂活动与探究

一、农村改革创新奔小康1.结合文物展票证，简介计划经济体制及其带来的弊端。

2改革首先从农村开始。结合“习语”，引导学生了解农村改革的原因。

3.组织学生表演历史短剧，结合表演及材料引导学生探究人民公社的弊端及小岗村的创新改革。

4.展示数据，引导学生感受小岗村分田到户带来的变化，介绍家庭联产承包责任制的推广。

5.通过示意图，引导学生理解家庭联产承包责任制的含义。

6.结展表格数据，引导学生探讨家庭联产承包责任制的作用。

7.回顾：建国以来，我国农村政策进行了哪几次调整？在学生回答的基础上进一步探究：在制定农村政策的时候，要注意什么？

8.结合图片，引导学生简单了解乡镇企业迅速发展及非农产业兴起，为农村致富开辟新路。

9.展示小岗村新貌，引导学生感受以小岗村为代表的农村大步奔小康。

过渡:随着农村改革取得成效，改革的浪潮涌向城市。

感受计划经济带来的不利影响。

了解农业农村改革的必要性。

结合短剧，阅读材料，并进行探究。

通过材料，了解相关知识。

结合示意图，理解家庭联产承包责任制。

回顾旧课知识，分析并得出结论。

感受乡镇企业和非农产业的发展。

通过图文资料感受农村新貌。

结合学生熟悉的家庭文物，理解经济体制改革的必要性。

简介三农问题的重要性，引导学生认识农村改革的必要性。

通过历史短剧和材料，使学生更形象地感知历史，从而培养学生从材料中获取历史信息和自主探究学习的能力。

通过史料数据，引导学生感受小岗村的改变，掌握论从史出的历史学习方法。

设计直观的示意图，帮助学生历史概念。

引导学生进行自主探究，通过归纳分析得出结论，培养分析和评价历史事件的能力。

引导学生自主探究，结合所学提炼有效历史信息。

利用学生身边熟悉的事物，再次感受农村改革的巨大影响，激发学习兴趣和探究欲。

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2

二、城市改革转型增活力三、建立社会主义市场经济体制走进新时代归纳升华1.展示问题，指导学生阅读教材，了解城市改革主要内容。

2.展示材料，引导学生探究诊断：国有企业生产出现了什么问题？

3.展示《一封“松绑”信》，引导学生结合教材，通过列举改革前后的变化，了解改革的作用。

1.结合1992年邓小平及江泽民讲话，引导学生阅读教材了解社会主义市场经济体制建立的相关史实。

2.展示图文资料，引导学生比较计划经济体制和社会主义市场经济体制的主要区别。

3.结合社会主义市场经济体制后人们生活的变化及学生三钢的改革发展成就的介绍，归纳社会主义市场经济体制建立的作用。

1.结合板书，回顾本课主要知识点，并完成相关练习。

2.情感升华，并为下一节课设置悬念。

阅读教材自助探究，提炼有效信息。

结合材料及教材，探究分析。

阅读材料，从中提取有效信息。

阅读材料，从中提取有效信息。

培养学生阅读并提取有效信息的能力。

通过分析材料，培养学生自主探究，获取历史信息的能力。

在自主探究过程中，培养提炼历史的信息能力。

在自主探究过程中，培养提炼历史的信息能力。

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课堂

练习

布置

作业

阅读材料，从中提取有效信息，进行比较、归纳。

了解现代生活、家乡企业的发展和成就，感受改革带来的辉煌。

巩固所学

感受改革给中国带来的成就。

通过分析材料，培养学生自主探究，获取历史信息的能力。

创设情境，通过联系现代生活、了解地方企业的成就，形象感受改革带来的发展，激发为家乡自豪之情。

巩固知识，并在此基础上进行情感升华，有利于加深学生对本课理解。

课件展示本课相关练习。

课课练第8课

基础必做：一；三1、3 提升选做：二；三2

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板书设计

第8课

经济体制改革

一、农村改革

1.家庭联产承包责任制

2.发展乡镇企业

二、城市经济体制改革

三、建立社会主义市场经济体制

教后反思：

本课上承十一届三中全会作出改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色社会主义的实践和理论，从农村、城市经济体制改革到社会主义市场经济体制的建立，逐步验证了改革开放伟大决策的正确性，在本单元教学中占有重要地位。从内容上看，本课学习的内容事关国民福祉，但远离学生生活，且一些经济学概念对学生而言较难理解，因此，教学难度较大。

在教材处理设计方面，本课主题鲜明，条理清晰，重点突出，难点处理时能基于学生认知化难为简，利用多种教学手段（史料、历史剧等），在师生愉悦、和谐的交流中，帮助学生达到其最高理解水平，实现有效教学。

本课教学中有以下亮点：

1.本课教学围绕主题“一切从实际出发，实事求是”，以“计划经济体制不符合生产发展和人们生活实际”作为切入点，在教学过程中，从农村到城市乃至国家经济体制，皆以“不符合实际、生产需要——改革探索——促进生产发展”为线，在了解改革的过程中，形成“一切从实际出发”的认识。引导学生在“学”的过程中，初步形成“求实”的观念，落实情感态度价值观的教学目标。

2.教学设计符合学情，在保证课标要求掌握知识点教学的前提下，补充地方本土资源，如清枫谷、三钢改革成就及学校家庭历史文物展活动，挖掘生活中的素材，拉近学生和历史的距离，也激发了对家乡的热爱之情。以史料、图标等直观的对比，让学生在自主探究过程中，形成历史认识，水到渠成而不牵强。

3.教材处理有新意，在教材原有分目的基础上结合课程内容增加副标题，如“农村改革——创新奔小康”、“城市经济体制改革——转型增活力”和“建立社会主义市场经济体制——走进新时代”直接体现各目特点，既体现时代特征，又简洁切题，有助学生快速识记本课主要知识点。

4.注重历史核心素养的培养与提升。教学中，针对抽象的历史概念，选择具有代表性的史料、图表数据，引导学生在自主探究、小组合作的过程中，提炼、概况历史信息，寓练于学，提升学生史料实证意识和历史解释的能力。

有交流、探讨，就有思维的碰撞。本课教学中，也有困惑与不足。“社会主义市场经济体制”这一概念对于学生而言，难以理解。教学设计以史料展示社会主义市场经济体制与计划经济体制区别是“对资源配置的手段不同”，但仅限于教材所表述的“使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础作用”。这一设计与教学实践，并不能解除学生对这一概念的困惑。在下一课时中，以教材所表述“社会主义基本制度”为切入点，联系“三大改造完成，实现生产资料社会主义公有制，社会主义基本制度建立”和国家“宏观（大的方向）”把控，细节由农户、企业自己把握，发挥公有制和个人最大优势，解放生产力。从这一角度补充讲解后，学生能有更深的认识。

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