4 土壤的保护教学实录

4.《土壤的保护》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为。

3、知道垃圾对土壤的危害。

4、知道废电池对土壤的破坏性。

（二）过程与方法

1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。

2、能够对失去土壤的后果进行预测。

3、能够进行环保宣传。能做土壤蓄水能力的对比实验。

（三）情感、态度与价值观

1、意识到土壤的重要,产生感激土壤的情感。

2、愿意为保护土壤做出自己的努力。

二、教学重、难点

1、教学重点：知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。

2、教学难点：能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做；能够对失去土壤的后果进行预测；能够进行环保教育。

三、教学准备

多媒体课件，泥土，草皮，水壶，有关土壤的资料。

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四、教学方法

师生互动、引导、实验、交流讨论、讲解、归纳总结。

五、教学过程

（一）课前热身：谈话导入 1、谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的了解，大家对土壤肯定有了较深的认识。今天老师给大家带来了图片,请大家欣赏。 2、课件出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？

（二）活动一：了解土壤对我们人类的重要性。

1、提问：通过观看图片，你认为土壤能为人们提供什么？

2、学生以小组为单位进行讨论交流。

3、全班汇报交流。

生1：为植物提供了养料、水分，植物……. 生2：为动物提供了生存的栖息地，动物

…… 生3：还可以居住人。 生4：制作砖瓦、陶器。 4、填写好书本第65页的记录表。 5、教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 6、提问：你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？

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7、学生回答。

（三）活动二：了解人类活动对土壤的破坏。

1、课件出示草丰林茂和寸草难生的两幅图片。提问：请看这两幅图，它们有什么不同？为什么会造成这样的结果？

2、小组内交流后全班汇报交流，教师小结：当植被破坏以后，土壤的蓄水能力会大大降低。

让我们来做一个有植被土壤和没植被土壤的蓄水实验。（演示实验）教师提醒学生注意观察实验现象。

3、提问：实验结果有什么不同？说明了什么问题？

4、学生讨论汇报，教师总结。

5、结合课文介绍资料。

6、拓展：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上会是怎样的情景？

（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报）

（四）活动三：激发学生保护土壤的意识。

1、课件展示图片，学生观察并思考：人类的这些活动会破坏土壤么？应该怎么做才对？

2、学生交流讨论，后指名全班汇报。

3、讨论交流：那我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？

4、总结：首先我们应该大量的植树造林，还可以做一些环保宣

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传。最主要的是我们应该从身边的小事做起。（保护土壤小动物；分类投放垃圾，变废为宝等。）

六、全课小结，巩固应用。

总结课文，引导学生写出或画出他们的建议。

设计意图：

本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。保护土壤，首先要让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料。从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，充分调动学生的积极性，让他们参与进来，围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书室和上网查资料，也可以是走进生活从自己的身边去发现……学生的这一调查过程必将触及他们的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。

有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自

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我的舞台，学生将自己所了解到的，观察到的或者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处。这样的课堂气氛民主，讨论热烈，参与度高，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享受到了成功的乐趣。教师不再是照本宣科，执行教案，而是根据学生的实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。

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