C教学内容概述

Unit 3 Look at me! Part A let’s learn &let’s do 教学目标：

知识与技能：1、进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。

2、能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

过程与方法：鼓励学生体验不同的学习方式，如合作学习，发现式学习，增进学生之间的交往。

情感态度与价值观：通过本课的学习，希望学生每天都保持笑容，好好生活，好好学习。

学情分析：

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；并且强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此在本节课的设计上，我以小朋友喜欢的动画人物图图作为切入口，以活动教学作为这堂课的主线来让学生积极参与学习活动中。一切教学活动都围绕图图的五官自然地展开教学。农村的学生单纯，善良，但是作为三年级的小朋友好动，注意力不集中这些也是不容忽视的，因此在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣，同时也聚集学生的短暂的注意力。

教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

课前准备：图图的头像,本课需要的单词卡片,幻灯片。

教学过程：

1、

热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

（2）全班共同唱how are you那首歌。

（设计意图：通过表演的形式来复习上节课所学内容，是上堂课教学效果的一个反馈。全班唱改编歌How are you，一是为了激发学生兴趣，二是让学生做好上课的心理准备。）

2、

呈现新课、操练

(Presentation/ Practice) （1）教师通过简笔画图图的头像依次引出本课单词nose, mouth, eye, face, ear, 让学生初步了解单词。

T：Look at the blackboard.(画上一个鼻子)What’s this? Can you guess? (这是什么，能猜猜吗)

Ss：Err…

T：Never mind. Let’s continue. (画上一张嘴)What’s this？

Ss：（异口同声）嘴巴。

T：Good. Mouth. Follow me, mouth, mouth. Ss：Mouth, mouth. 操练环节，可以全班读，男女生读，小组读，个别读，大小声等等，在读的时候注意纠正学生的发音θ，上下齿轻咬舌尖发出这个音标。继续画，以同样的方式呈现eye，face，ear等单词，注意其中eye与ear有复数。可以在画上一只eye时，就教读eye，同时画上另一只eye时，告诉学生：当两只eye在一起的时候，我们就把其中一只eye变成s加在eye的后边，读作eyes。同理，教授ear的时候采取同样的方法。

（设计意图：图图是学生很熟悉的动画人物，以图图的头像作为本堂课的切入点，比较贴近学生的生活，学生也易能接受并感兴趣。简笔画的形式，让学生对本堂课更加生动形象，易于吸引学生的注意力，有利于教学活动的展开。）

（2）看PPT，认识图图的五官，学生跟读单词。

（3）呈现图图头像，指不同部位，要求学生说出单词。

（4）

认读nose, mouth, eye, face, ear的单词卡片和图片。

（设计意图：（2）（3）（4）这四个环节都是为了及时巩固刚刚所学的五官单词，同时也突出本课重点，所有的教学活动也是以其展开。）

（6）（戴上图图头像）

T：Hello，I’m Tutu. Nice to meet you. Ss：Hello，Tutu. Nice to meet you, too. T：Look at me .(抓住一只大耳朵) This is MY ear.（强调my，并适当提示）

Ss：（让学生模仿）This is my ear. 接着依次介绍其他单词face，mouth，eye，nose。

(设计意图：待学生五官单词都掌握好了，戴上图图头像，呈现This is my ear等句子，体现了知识点由易到难的原则。尽管这个句型本身不难，但由于之前学生已经牢固掌握This is 这个句型，在操练时学生易于说成This is ear，而少了my，教师在引导时要加以注意。)

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

（1）小组合作：向小组成员介绍你的五官。对于能力强的学生运用This is my …这个句型来表达，潜能生能准确说出五官单词就够了。

（设计意图：任何知识都必须及时巩固，三年级的小朋友是好表现的学生，因此在别人面前展示自己

是他们很乐意干的事情。一个班的学生不可能每个人学***都一样，对于农村学校的学生更是如此，因此学习任务要具体学生具体要求。）

（2）游戏：Simon says .在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、your二个词的含义。

（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（设计意图：（2）部分其实是为（3）部分做铺垫，采取的也是由浅到深的教学策略，也许学生熟悉自己英语教师的发音，但是并不熟悉录音，因此在做Let’s do部分时，要求学生对五官单词相当熟练，看似简单的TPR活动，实际对学生的要求很高。）

4、

课堂评价(Assessment)

学生在三分钟内完成一幅自画像，然后通过自画像向全班介绍你的五官，对教师来说也是其的教学效果反馈的机会。

（设计意图：对于三年级的小朋友来说，他们的注意力是十分有限的，为了让他们时时保持对本课教学的热情与兴趣，因此我设计了画自画像这个活动，学生喜欢画画，画画的同时也向教师反馈教学效果，何乐不为呢？）

5、

情感态度升华（Emotional value）

PPT呈现不同面部表情的图片，学生自主选择喜欢的图片，并回答为什么，从而鼓励同学们每天都要保持笑容，即使遇到困难，我们也要笑着面对。

（设计意图：总所周知，现在的孩子心理十分脆弱，遇到点困难就不知所措，为了借本课讲授五官这个契机，鼓励学生积极面对生活，面对困难，要做坚强的好孩子。）

6、作业布置（Assignment）

回家后，向父母介绍你的五官，运用This is my这个句型。