C优秀说课稿

1 Unit4

We love animals

C story time 第六课时

一．

教学内容与分析：

1.Let's check. 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

连线部分考察学生词汇的掌握程度。

2. Let’s sing 这首歌曲活泼有趣，农场里动物情境能够极大引发学生学习兴趣，在快乐当中学英语。

3．Story time. 本课时通过Zoom和Zip在农场当中发生的有趣故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并且接入了两个新词follow和carrot，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及训练学生逐渐适应文本阅读。同时，激发学生学习英语说英语的兴趣，营造良好的学习氛围。

二、教学目标：

1.巩固本单元所学的单词和句型，教授两个新词follow和carrot。

2．巩固本单元所学的单词和句型，新单词follow和carrot发音的教学。

3.通过设置情境进行句型操练,使学生能够阅读、听懂语篇,能够借助提示复述短文,提高语言应用能力。

4、培养学生团结协作的精神。

三、学情分析：

三年级的学生，由于刚开始接触英语，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等活动形式比较感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时应要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。通过兴趣教

2 学激发学生求知欲和口头表达能力，并尽可能给学生创造模仿和表扬的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。

四、教学重难点：

重点：复习巩固本单元所学有关动物的单词和句型，教授两个新词follow和carrot。

2．难点：巩固本单元所学的单词和句型，对新单词follow和carrot发音的教学。

五、课前准备：

1．

教师准备本单元所学部分动物头饰以及胡萝卜道具。

2．

多媒体课件，音频以及光碟等。 六、教学过程：

1.Warm-up / Revision 通过歌曲“Old MacDonald had a farm”导入，设置农场大情境，Old MacDonald有一个大农场，农场中有一个treasure box（宝藏箱），激发学生好奇心，宝藏箱里面有什么呢？设置六个任务让学生来一步一步完成，打开宝藏箱。

（1）任务1：Sharps eyes（火眼金睛）快闪动物的图片，复习本单元相关动物的词汇以及重点句型：What’s this ? It’s a ... （2）任务2：Let’s guess！（猜一猜）通过呈现动物的一角，让学生来观察，复习本单元相关动物的词汇以及重点句型：What’s that ? It’s a ... 同时，让学生区分this和that的区别。距离比较近的事物用What’s this ? 距离比较远的事物用What’s that ? （3）任务3：Let’s check！

3 1.完成课本44页let’s check 练习，先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，为接下来听录音做好准备。教师播放录音，然后请一两位学生说出答案，最后一起核对答案。

2. Look and match. The animals are having a race.Who is No.1? Who is No.2?看图连线题，让学生根据图片和单词进行连线，复习本单元动物词汇。通过让学生一边读单词一边呈现答案，让学生进行核对。

（4）任务4：Find our friend! 第四关让学生来寻找好朋友，我们的好朋友之一也会来到农场，他是谁呢？让学生在黑暗当中找寻他是谁，复习动物的相关词汇，顺利找出我们的朋友。由此导入story time，为第五关做铺垫。

2.Presentation （5）任务5：Story time 1.看视频，思考两个问题：

a. Who are they？ b.Do they follow Zoom at last? 2.让学生跟读，教师讲授新单词follow和carrot。让学生在语篇语境当中理解。

3.老师带读，学生

（6）任务6：Role-play time！角色扮演（3-4分钟）

在此环节让学生自由寻找搭档，小组分角色练习，演演本单元的小故事。老师在巡视的过程当中，帮助学生纠正发音，予以适当的帮助。最后请几个小组的学生上台进行表演。

3.Summary & Homework 学生顺利完成六个任务后，一起开启宝藏箱，得到宝藏。总结本课时所学的知识，师生齐读story time。

4 作业： 1.熟读story time四次。

2.完成本课时配套练习。

板书设计： Unit4 We love animals！

C story time 教学反思：

本课时是这个单元最后一个课时，主要复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。本节课继续培养学生学习英语的良好习惯，设置游戏环节增加复习课的趣味性，提高学生学英语的兴趣。在角色扮演环节，学生积极度较高，课堂气氛融洽，有利于培养学生的自信心以及口语表达能力。但在课堂教学过程当中，教师应适当放慢语速，存在着语速稍快的问题。