C教学目标

PEP小学英语三年级下册

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell

梅江区城北镇中心小学

孔爱娥

一、案例背景

1、三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维。另外，他们还有着极强的求知欲和表现欲。因此，三年级是小学生学习英语的基础阶段，而这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的这些心理特点，我在设计课堂教学活动时都会根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

2、学生的基本书写能力比较薄弱，有的学生的字母或单词不是写出来的而是画出来的。而且单词中的字母大小不一，整齐度比较差。

二、教学目标

语言知识与技能：1.能够听、说、认读并书写单词：dog , box, orange, body。

2.掌握字母o的发音/ɔ/。

学习策略：运用Chant和练习学习字母和四会单词。

情感态度与价值观：进一步培养学生良好的发音及书写习惯。

三、教学重、难点

1.重点：学习拼写单词dog , box, orange, body。

2.难点：字母o的发音。

四、教学准备（教具）：多媒体课件、单词卡片。

五、教学过程

一）Warming up 1、Greetings.（师生互相问候，相互打招呼。）

2、Daily English.（每日英语，让学生纷纷说出自己所学过的英语句子。）

（设计意图：把学生的注意力吸引到课堂上来，营造和创设一种学习的氛围，吸引学生的注意力，提高他们的听说能力和学习的积极性。）

二）Revision

1、Sing a song: ABC Song. 2、复习26个字母及它们的发音。

3、课件出示单词，复习单词。

（设计意图：复习26个字母及它们的发音和单词，通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。）

4、Listen and choose the right letter.

i,

e,

o ,

a l_ g b_ g c_ t d_ g （设计意图：通过听力语音练习，提高语音辨析能力，同时引出今天所学的字母o在单词中的发音。）

三）Presentation 1、Show a picture of a dog. T：What’s this? Ss: It’s a dog. T: You’re super! (引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么？) ddd, /d/ /d/ /d/, ooo, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/, ggg, /g/ /g/ /g/, /d/-/ɔ/-/g/, /d ɔ g/, dog （设计意图：由课件引入dog来开始本节课的新内容学习，创设学习氛围，吸引学生的注意力，达到学生能边听边看边说的效果，更好地运用现代化网络技术来提高学生的听说能力。）

2、T: Look at the dog. It has a long body. bbb, /b/ /b/ /b/, ooo, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/, ddd, /d/ /d/ /d/, yyy, /i/ /i/ /i/, /b/-/ɔ/-/d/-/i/, /bɔdi/, body （设计意图：同法教学词汇body，强调long body中o的发音，通过边听边看边说，提高他们的口头表达能力，并把词运用于句子中。）

3、Show the dog on the orange box. T: Where is the dog? Ss: It’s on the box. T: Yes! The dog is on the box. bbb, /b/ /b/ /b/, ooo, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/, xxx, /ks/ /ks/ /ks/, /b/-/ɔ/-/ks/, /bɔks/, box

（设计意图：由词引句，逐步展现本节课所要学的歌谣中的句子，为学生能够熟练吟唱歌谣作好铺垫。）

4、T: What colour is the box? Ss: It’s orange. T: Good job! The box is orange. The orange box. ooo, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/, rrr, /r/ /r/ /r/, aaa, /i/ /i/ /i/, nnn, /n/ /n/ /n/, ggg, /dʒ/ /dʒ/ /dʒ/, e不发音，

/ɔ/-/r/-/i/-/n/-/dʒ/，/'ɔrindʒ/, orange

（设计意图：由词引句，继续展现本节课所要学的歌谣中的句子，为学生能够熟练吟唱歌谣作好铺垫。）

5、Play the tape and read after the tape. 6、Read and spell these four words together. （设计意图：让学生跟读录音后拼读词汇，对本节课所学的内容加以巩固和熟练掌握。）

7、Look and think: Can you find what is the same? 1)都有字母o 2)o的发音都为/ɔ/ (The letter o is the same.) (What is the sound? /ɔ/ ) （设计意图：让学生通过感知、观察发现这些单词的共同点并发现单词拼读的规律。）

四）Consolidation 1、Let’s chant. （设计意图：学生学习有节奏的歌谣，不但激发学习兴趣，而且进一步掌握字母o在这些单词中的发音。）

2、Try to read some words. （设计意图：运用本节课学习的规律，试读一些词汇，达到拓展巩固的效果。）

3、Sharp eyes. （设计意图：通过游戏这一趣味操练，达到拓展巩固的效果。）

4、Read, listen and number 1) Read together box dog doll mom

on body orange box 2) Listen and number （设计意图：通过练习，让学生对本节课所学的知识加以掌握和巩固。）

5、Think and fill in the blanks. 6、Read and tick or cross. （设计意图：通过一些意义性操练来巩固本节课所学习的内容。）

7、Listen and write（指导学生边听边看边写这4个单词，强调书写的格式和笔画。）

(设计意图：进一步培养学生良好的书写习惯。) 五）Summary 师生一起总结本节课所学知识。（师生齐说）

（设计意图：通过小结来梳理本节课知识。）

六)、Homework 1、抄写P40的4个单词，每个2行。

2、背诵P38-40，明天检查。

3、预习P42：跟读录音3回后注上中文并找出自己不明白的地方。

（设计意图：通过作业来加强巩固所学的知识。）

七）、板书设计

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell

dog body box orange 六、教学反思

在这一节课中，我通过检查学生的前置学习后和学生一起解决问题，然后让学生跟读录音，在自然情境中感知语言。整一节课师生配合得很好，小组竞赛也很是激烈，学生对Daily English这一环节很是喜欢，都纷纷举手争先恐后地说出自己的英语句子。但课堂教学在时间安排上缺乏更细致、更周密的计划，导致后面内容不能按时完成。因此以后在备课时我要做到更加细化，细化到每个环节的呈现方式，人数安排，当然也要视学生理解接受情况随时调1、

都有字母o。

2、

o的发音都为/

ɔ /。

整。再者可以使练习的方式多样化，以便更加调动学生兴趣，吸引学生的注意力和面向全体学生，尽量使更多的学生得到参与的机会。