2 铁钉生锈了教案教学设计导入设计

2、铁钉生锈了

一、教材分析：

钢铁会生锈，这是人人皆知的。据估计，世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了。不仅如此，还会因为设备锈蚀，引起停工停产，产品质量下降，造成巨大的经济浪费。因此，研究铁生锈的原因和防止铁生锈的方法具有重要意义。

铁生锈是个复杂的过程，铁生锈与铁接触空气中的氧气、水分以及各种酸碱盐等类物质有关。究其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，从外向内逐渐转化成各种铁的化合物。铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落。本课紧接上课，以学生熟知的铁钉生锈为例子，让学生在观察铁钉生锈的过程中，了解铁生锈的原因，进而理解各种防锈方法的原理。

二、学情分析：

学生对于铁锈司空见惯，但铁为什么生锈？在什么情况下容易生锈还不是熟悉。可以通过观察实验从而得出结论，学生是很赶兴趣的。

三、教学目标：

1、能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

2、知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

四、教学重点难点：

重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。

难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。

五、教学准备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）、导入

出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。

1 谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？

2提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？

谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？

3．学生讨论，回答。

（二）、比较铁与铁锈的不同

1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？

2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？

3．学生分组观察，记录。

4．学生交流并汇报。

（三）、研究铁在什么条件下最容易生锈。

1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。

2．学生讨论交流

3．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？

4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。

5．教师指导学生仿照书上设计实验方案。

6．请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？

7．学生讨论设计方案，分组实验并记录。

第二课时：

（四）、研究铁在什么条件下最容易生锈。

1、汇报实验结论：

铁在有水的条件下最容易生锈。

铁在有空气的条件下最容易生锈。

2师生小结：

铁在有水、有空气的条件下最容易生锈。

3、教师补充：

铁在接触酸、碱、盐等物品也容易生锈。

（五）、了解防锈的方法

1、现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎样防止生锈呢？

2、交流讨论汇报防锈方法。

3、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？

4、教师小结：

生产生活中的防锈方法很多，常见的有擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀等，不锈钢也能防锈，是因为在里面添加了其他金属。

（六）、巩固拓展

（1）小明新买了一辆自行车，担心时间长了会生锈，请你帮他想出几个防锈的方法？

（2）厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈，请你分析生锈原因，并设法解决。

学生交流汇报。

八、板书设计：

2．铁钉生锈了

铁：银白色、坚硬、有光泽

铁锈：暗红色、松软、无光泽

方案：是否与接触水、空气有关。

生锈原因：接触水、空气；酸、碱、盐等

防锈方法：擦干、喷漆、涂沥青、加膜、电镀等，不锈钢。

九、教学资源：

图片、视频

十、教学反思：

学生通过对铁和铁锈的认识，知道了二者的区别。学生还知道哪里见到过铁锈，用手感知铁锈的松软。在教学铁在什么条件下容易生锈时，学生能够凭经验知道铁在潮湿的环境下容易生锈，但在空气中不熟悉。