3 雨下得有多大优质教案设计

《雨下得有多大》教学设计

阆中市南池小学

赵志勇

教学内容：苏教版科学三年级下册第第四单元第三节。

教学目标：

知识与技能：1.知道雨量器的结构和用途。2.知道用“毫米”表示雨量的大小。

过程与方法：1.会制作简易的雨量器。

2.会用自制简易雨量器来测量雨量。

情感、态度与价值观：1.善于思考，能想办法解决自己在制作、使用雨量器时遇到的问题。２．培养学生小组合作的精神，用科学方法探究问题，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

教学重难点：

重点：制作简易的雨量器，并知道怎样使用。

难点：通过制作简易雨量器正确测量降水量。

教学分析：

根据本课教学的重、难点和学生已有的知识结构，我这样处理教材：在科学知识目标上，由原来的研究“雨下得有多大”这个问题转变为明确地研究“降水量”这一类的问题，即通过对降水量的大小的讨论探究来解决“雨下得有多大”这个问题。本课的教学内容与我们

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的生活很贴近，如云与雨的联系，雨量的大小等，所以，本课的课堂教学将延伸到课外，学生课后需要用更多的时间使用雨量器测量雨的大小，这也正体现了课堂教学的开放性，使得科学课上的研究学习走进了学生的生活。根据儿童的心理特征与知识基础，围绕制作和运用雨量器进行教学。以开放式的科学探究活动来展开整个教学过程。在实现这个目标的过程中，既有动手制作的科学研究方法与技能的培养，又有观测中的长期性、坚持性和亲近、体验大自然情感态度价值观的体现，更着眼于学生科学素养的培养，让学生在经历中学习科学。

教学准备：

教师准备：雨量器的实物或模型，洒水壶。学生准备：大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀、刻度纸等。

教学过程：

一

．激趣导入

1。谜语导入：千条线，万条线，落到河里看不见。一片白线万丈高，可惜布机织不了。剪刀裁它不会断，只有风吹能折腰。打一自然现象。（谜底：雨）说说你所知道的雨？

（形状

颜色

大小

声音

雨量的大小

雨季

等等）

2。指导学生看教材第４６页导入部分的几幅图提问：你怎样判断下雨的大小呢？

预设：听下雨的声音的大小；看雨点落到叶子上后，叶子的形状；

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看雨点的大小；看下雨的急缓和流量等。

３．导入主题：

前边说的都不能准确的说出降雨的多少，接下来我们一起来探究，看怎样才能测量出降雨量的多少——《雨下得有多大》

二．.活动探究：

测量雨量

思考：我们应该用什么来测量雨水的多少呢？预设：雨量器（测量降雨量的仪器）

提示：出示量雨器的图片，让学生有一个直观的认识。

（一）认识雨量器

1雨量器的构成：漏斗口、漏斗、外套筒、储水瓶、测量烧杯。

2.介绍雨量器：雨量器是用来收集降水的专用器具，并通过与之配套的雨量量筒，用来测定以毫米为单位的降水量。适用于气象台（站）、水文站、环保、防汛排涝以及农、林等有关部门用来测量降水量。雨量器为传统产品，承水口使用铸铜件，筒身使用不锈钢板锡焊成型。

思考：怎样制作雨量器呢

（二）制作雨量器

１．指导制作雨量器。

(1.)看图。

(2.)所需材料:大可乐瓶、剪刀、刻度纸条等。(3.)讲解制作步骤。

预设：．

沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。．在瓶子的侧面贴上刻度纸条，再贴一层透明胶带。．将剪下的瓶子顶部倒插在瓶子上。

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注意：刻度条要贴直，不能贴歪。刻度条的起点要高于或等于瓶底中间凸起的地方并用水把雨量器的底部的液面加到“0”刻度。

２．追问：除了用雨量器外可不可以用其他容器直接接到雨水然后测量吗？

预设：可以。可以用容器直接接到雨水然后把水倒入与这个容器直径相同的量水杯中测量就可以。

过渡：我们制作出了简单的雨量器，接下来我们一起来测量一下雨量的大小

（三）测量降雨量

１．.教师教给学生测量雨量方法

（1）实验准备：自制简易雨量器、清水、洒水壶。

（2）实验要求：测量结束后读取数据是要把雨量器放平，平视读取，这时候刻度上显示出来的数据就是降雨量的多少。

（3）实验现象：时间相同，雨量器的数据越大说明降雨量越大，反之亦然。降雨量相同，时间越长说明降雨越小，反之亦然。

（4）.实验结论：降雨量的多少与降雨的时间和大小有关。

２．.继续实验：

比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？

结论：大家测量的雨量不一样。因为在测量的时候他们测量的时间和洒水的速度不同。

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提示：让学生通过讨论明白为什么测得的降雨量会不同。

做一做（出示课本P47页三种不同的雨量器测量降雨量的多少）

用大小不同的雨量器量雨，行吗？动手做一做。

用大小不同的雨量器量雨

实验准备：

三个大小不同的雨量器、清水、洒水壶。

实验内容：测量相同时间内相同的降水条件下雨量的大小。

实验要求：在测量过程中，要注意时间、洒水的快慢要相同。

实验结论：

提示：让学生通过实践得出结论，雨量器测量降雨量多少与雨量器的大小无关。

追问：容器摆放的位置不同会影响雨量的测量吗？

小结：会。当容器摆放在屋檐旁边时可能被屋檐上流下的水流到容器里或者如果容器放的过低，可能会被溅起来的雨水溅入容器内都会影响雨量的测量。因此摆在草地上开阔的地方，放置的位置较高一些收集到的降雨量比较准确。

（四）雨量等级表

(1.)明确:人们根据雨量的大小,制定了雨量等级表。

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(2.)学生熟悉雨量等级表的划分。

(3.)对照雨量等级表,确定所测雨量的等级。

过渡：同学们，你们觉得下雨和我们人类的生产、生活有什么关系呢？

三．拓展延伸

（1）春天，人们在雨后的田地里播种。

追问：

“春雨贵如油”你们怎么理解这句话呢？

学生讨论得出：这句话说明了春天的雨很宝贵，形容春雨的重要，像油一般珍贵。一年之际在于春，农作物最需要的就是一场及时有效的春雨来播种。

（2）秋雨，拉开了秋的帷幕，天气渐渐转凉。

追问：“一阵秋雨一阵凉”你们怎么理解这句话呢？

学生讨论得出：这句话说明了秋天来了，秋雨拉开了秋天的帷幕，预示着天气渐渐转凉，人们要注意添加衣物了。

追问让学生思考：

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从上边的春雨和秋雨里，你觉得雨和我们的生产有什么关系呢？

学生讨论得出：充足的雨水对农业生产很重要，有利于人们农业生产的开展，同时秋雨还告知了我们气候的变化。

（3）出示“暴雨中的城市”“山洪暴发”两组图片，让学生观察思考。

从上边的两幅图中，你们觉得雨水与我们的生活有什么关系？

学生讨论得出：雨水过大，会使我们的生活受到影响，出行困难。如果大量的降水导致山洪暴发，会冲毁我们的家园，甚至会夺去我们的生命。

教师总结：雨水与我们的生活密切相关，它对我们的生活有好处也有坏处。科学准确地预报和测量降雨量的大小将对我们适时安排好生产生活，预防和减少自然灾害的发生和损失至关重要。我国古代和现代的一些水利设施。例如：都江堰、三浃水利枢纽工程等是我国劳动人民智慧的结晶，对调节水资源、趋利避害发挥了重要作用。

四．课堂练习

１、填空题。

（1）.（ ）对我们的生活影响很大。用（ ）、（ ）只能知道大概下得大小，要想知道雨下得有多大，需要利用（ ）来测量。[来源:学科网]

（2）.时间相同，雨量器的数据越（ ）说明降雨量越大；雨量器的数据越（ ），说明降雨量越小。

（3）.雨量器测量降雨量多少与（ ）的大小无关。

２、选择题。

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（１）.下面关于雨量器的说法正确的是（ ）。

A.只适合与气象站测量雨量 B.用来收集降水的唯一器具

C.只能用雨量器测量降水 D.用来收集降水的专用器具

（２）.下列关于降雨量多少的说法正确的是（ ）。

A.时间不同，雨量器的刻度越小降水越小

B.时间相同，雨量器的刻度越大降水越小

C.时间不同，雨量器的刻度越小降水越大

D.时间相同，雨量器的刻度越大降水越大

（３）.关于影响测量降雨量的因素说法不正确的是（ ）。

A.雨水反溅 B.树叶阻挡

C.空气中的颗粒物 D.屋檐滴水 （４）.暴雨的降雨量在（ ）毫米。

A.25~50 B.100~200 C.50~100 D.大于200 （５）.“雨声激烈，在排水不良的地方积水不退，水沟流水很快”这是（ ）。

A.中雨 B.暴雨 C.大雨 D.大暴雨[来源:学#科#网]

３、判断正误

（１）.小雨的降雨量小于10。（ ）

（２）.下雨与我们的生产、生活关系密切。（ ）

（３）.降雨多了容易形成洪灾，因此应该降雨越少越好。（ ）

（４）.降雨量的多少与降雨的时间和大小有关。（ ）

（５）.测量降水量时，测量的时间相同不管在哪测量降水量都会相同。（ ）

４、拓展题。

你们觉得雨水与我们的生产、生活有什么关系？说说下雨的对我们生产、生活的利弊。

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五．布置作业:下雨天用自制雨量器测量雨量并填写下面的记录表。

阆中市24小时降雨量记录

下雨时间

2018年5月__日__时至

2018年5月__日__时

阆中市降雨量连续记录（一周）

日期

雨量（毫米）

雨量等级

雨量（毫米）

雨量等级

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