光与热教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

光与热教学目标科学概念1.许多光源在发光的时候也在发热。2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。3.光强温度就高，光弱温度就低。过程与方法1.对光和热的关系作出推测2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1.认识到自然事物之间是有联系

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所属课文：光与热

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学校：弥勒市虹溪镇虹溪小学

光与热教学设计第一课时

未知

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关键词：光与热教学设计第一课时

正文

光与热

教学目标

科学概念

1.许多光源在发光的时候也在发热。

2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。

3.光强温度就高，光弱温度就低。

过程与方法

1.对光和热的关系作出推测

2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观

1.认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

教学准备

教师演示：凹镜、凸镜

分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

课时安排

1课时

教学过程

一、导入

1.许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2.学生自由说说自己的看法

3.师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

二、光的强弱与温度

1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什国培教育网：http://guopeijiaoyu.taobao.com/

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么不同呢？

2.师生共同归纳出实验的两大步骤

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

将小组数据记录在书上的表格中

3.各个小组汇报数据，绘制柱状图

4.结合图表，分析一开始的假设

三、凹面镜和凸面镜的介绍

1.学生阅读书上的资料，并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2.条件许可教师最好演示

四、作业设计

作业本上的配套作业

五、板书设计

光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低

验证：

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

记录我们的数据：

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关于本教案的常见问题

Q：光与热教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《光与热》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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