C教案2

Unit1 《What`s he like?》 (Let`s talk A) 教学设计

哈尔滨市复旦路小学校：董雯雯

【教学内容】《What`s he like?》 ( Let`s talk A ) 【教材分析】

本课是pep教材小学五年级上册第一单元Let`s talk A部分，本课课型是会话教学。

①

纵向对比：本单元所学习的主要内容是描述自己老师或家人朋友的体貌特征及性格特点。纵观PEP教材，在三年级下册Unit3 《At the zoo》一课曾借助动物话题出现过一些简单描述体态特征的句型及单词如It`s so tall/short/fat/thin。

在四年级上册Unit3《My friends》一课，教材借助John向妈妈介绍新朋友的话题出现了描述人物外貌及性格的句型及单词He`s tall and strong/friendly/quiet.及形容人物外貌的句子He has long/short hair. 本单元将一般疑问句Is he/she...?及特殊疑问句What`s he/she like?He`s/She`s...与之前所学习的形容词相结合，更加深化的学习如何询问及描述人物的性格和外貌特征。

②

横向对比：本单元话题正与学生生活实际内容息息相关，通过谈论新老师和新同学特征的话题，也就此复习了之前所学的学科单词如maths/English/art/music等单词，再以此话题来学习各个学科老师的性格特征单词。本单元也为下一单元学习一周七天都有哪些科目课的话题做了良好的铺垫，话题的过渡更加自然巧妙，也有利于知识的衔接及巩固。

【学情分析】

①学生特点: 五年级的学生已经具备了一定的语音模仿、语音拼读、阅读、及运用的语言能力和学习能力。因此本节课，教师应设计一些具有挑战性并能打开学生思维的课堂活动，引导学生在激活旧知的基础上，更加注意对语言的整体感知，如关注语音、语调、重音、连读、意群，提高五年级学生对语言的应用能力。

②已学知识：学生在三年及四年已经能够用陈述句来简单的描述人物的外貌及性格特征如He is fat/strong/tall/short/friendly/quiet.本节课将一般疑问句与描述人物特征的形容词相联系，进一步学习如何对他人特征进行询问Is he...? Yes, he is./No, he isn`t. 【教学目标】

1.知识目标：

话题：关于谈论自己新老师的相关话题。

句型：Is he young/funny? No, he isn`t. He`s old.

语法：

时态：一般现在时。

句法：一般疑问句。 词汇： young （ng在单词中的发音）

；old；funny（字母y的发音）

2.技能目标：

听：能够听懂他人询问关于老师或朋友性格及外貌特征的一般疑问句Is he ...? 说：能够回答并描述自己老师或朋友的体貌特征及性格特点。

能够在图片及语境的帮助下模仿人物对话。

读：能够认读单词young；old；funny单词的发音及字母组合ng;y在单词末尾的发音规律。

应用：通过学习本课句型及单词，能够结合之前所学习形容他人外貌的形容词及句子，综合将所学语言运用到学生的实际生活中。

3.情感目标：

通过对新老师Mr Young的描述，培养学生不要以貌取人的意识。

【教学重点】

1.

音重点：funny中字母y在单词尾音的发音。

一般疑问句Is he funny/young?的尾音声调。

Is he young/funny？young/funny的重音。He`s old. old的重音。

2.能够将所学习的描述人物特征的单词结合一般疑问句型Is he...？进行语言的综合运用，并在此句型的基础上提升学生对语言的技能。

【教学难点】

1.音难点：young中ng的发音。

2.在Talk about your teachers的环节，引导学生将新知与旧知相结合，能够不单一的说板块中已有句子，鼓励孩子尽可能的创编对话，综合运用之前所学的内容。

【教学准备】

多媒体PPT;人物头像；物品图片，单词卡片

【教学流程】（核心素养→根据英语学科核心素养，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力进行设计）

教学

环节

热身环节

教师教学行为

学生学习行为

设计意图

通过设置信息差的活动，给学生想象的1.Greeting师生就新学期话1.Greeting.

（目标→激题简单问候。

活学生已学2.Play a game 知识）

2. 学生猜想新朋友空间，激活学生的思T：教师向大家介绍一位新朋Oliver的样子，并回忆维及已学过形容人友，黑板上只出现Oliver的头之前所学习的旧知单词，物特点的旧知单词，像，身子被遮住，让同学发挥用Is he tall? Is he 并认识书中的新人想象，猜一猜他的样貌，并用strong? Is he fat?Is he 物。

之前学过的旧知向老师提问如friendly?等向教师进行

Is he tall? Is he strong? 每提问。最后当Oliver的

说对一个特点，教师将身体遮整体图片在黑板上呈现

挡卡片翻转，露出相应单词。后，学生与新朋友

最后黑板上呈现新同学的样貌Oliver进行问候。

及学生所提供的相应旧知形容

词。

3.介绍完新朋友，教师问问大3.认识完新同学，学生与通过对四年级的故家还记得老朋友吗？出示四年老师通过四年级的故事，事回顾，导入本课的级第三单元大家在猜Mike画回忆教材中的老朋友吴主要人物Wu Yifan,的是哪个同学的蝴蝶图，与孩一凡，并简单形容一下吴通过Wu Yifan与子们一起猜猜他画的是谁（吴一凡的样貌。接着过渡到Oliver的对话，自然一凡）。接着教师说

我们的新新课中Let`s try部分，的过渡到本节课的朋友Oliver和老朋友Wu 听录音，选一选，Wu pre-reading部分

Yifan正在谈论他们的新老Yifan和Oliver正在谈Let`s try.为Talk师，巧妙过渡到Let`s try部论哪一位老师。

分。

部分谈论Mr Young的语境做铺垫。

新知呈现

1. 教师播放一小段优美的音1.读图猜想。

1.通过结合自己的（目标→初乐，并出示课文图片（将Mr 学生在教师的引领下，明生活实际，猜想这位步感知理解Young进行遮盖） 白Wu Yifan和Oliver新音乐老师的样貌新语言知T:Listen! Wu Yifan and 正在谈论他们的音乐老的活动，可以充分激识）

新知学练

Oliver are talking about 师，并想一想，如果自己活起学生对个人特their music teacher. Oliver 是新同学Oliver的话，征描述的单词及句is a new student, does he 会想知道这位音乐老师型

的旧知回忆。以know Mr Young? 的哪些信息呢？

学生可此活动激活学生的教师引领学生结合自己的生活充分调动自己已学旧知思维能力，并结合实实际思考，如果你是Oliver进行询问，如

Is he 际问问题，带着问题你想知道有关于新老师的哪些strong ? Is he tall? 听课文录音，有助于信息呢？If you are Oliver, How old is he? Does he 更好的理解本课课what do you want to know wear glasses? 等不同文的意。

about your new music 的问题。

teacher? 2.教师出示三幅不同教师的图2.学生认真听录音，选一2.听录音选图片，帮片，并播放录音，引导学生听选哪幅图片中的人物是助学生理解故事的录音后选一选哪一位是他们的Wu Yifan 和Oliver的音意。

音乐老师。

乐老师。

3.出示Mr Young 的教师小档3.学生再次听录音，理解3.在理解课文大意案表，引导学生再次听录音，Mr Young的具体特征，后，帮助学生解决选一选Mr Young 是old or 并选出单词old 及young/old/funny的young. Funny or strict. funny.理解单词的含义。

意。

1.教师做上一环节的小总结，1.学生分成小组，听录通过无文字的对话（目标→学Now，you know Mr Young well, 音，对自己组内的成员进模仿，培养学生对所习内化新语how about Oliver? Let`s ask 行个体模仿。听录音时，学语言的感知。通过言知识）

him! 教师播放前两句录音，引要注意PPT中及教师手不同chant,视频等Listen and 导学生进行无文字模仿，需要势的提示，注意句子的重不同的方式与本课repeat.

注意Do you know Mr Young?音及升降调。

声调的手势提示。

故事情境相融合突破语音的重难点。在2.T：Who is he? Listen and 2.学生对自己的同桌，左理解故事意的基础

say it to your partner. 边右边同学模仿句子

上，进行个体模仿，our music 避免齐读想象，也有利于学生核心素养中语言能力和学习教师播放录音，引导学生模仿He`s 句子He`s our music teacher. teacher.

3.T:Is Mr Young young or 3.学生对组内成员模仿能力的提升。在模仿old? Listen and say it to 句子Is he young? No,he 时，教师通过不同的your left/right. isn`t. He`s old. 手势、PPT符号提示等多种手段，帮助学教师播放录音，学生模仿句子

Is he young? No,he isn`t. 观看并尝试正确发音字生整体感知句子的He`s old. (PPT 注意标出末尾母组合ng 语音语调及重音现单词声调的相关提示及old的学生在教师的带领下练象，以此养成五年级重读提示) 习关于Mr Young的对句子发音规律的整体感知。

播放ng的发音视频，突破ngchant: 音难点。

Mr Young isn`t young.

与学生共同完成关于Mr YoungHe likes to sing a

的ng组合小chant。

。

song.

He likes swing, he is

strong.

His legs are long long

long!

4. Now ,you know Mr Young 4.学生对组内成员模仿

well. Is he funny? Is he funny? Yes, he

教师播放录音Is he funny? is. Yes, he is.引导学生对小组内学习funny发音，观察

成员进行询问及模仿。

PPT句子 Wu Yifan is

教师通过戴面具，简笔画等方happy because Mr Young

式帮助学生记忆funny的音与is funny.掌握字母在单

词末尾的发音规律。

形。

5.教师播放Oliver录音

5.学生小组内模仿句子

Great! I like funny Great! I like funny

teachers.提示学生Oliver喜teachers. 欢这位音乐老师的心情，及模

仿课文的情感。

将音转变为形，帮助学生能够认读课文，新知巩固

重音等提示的课文，将学生分学生分角色跟读，注意本并通过教师PPT中语（目标→内成小组进行分角色跟读。

课所出现的升降调、重音音语调符号等提示1.教师出示有文字及语音语调1. Listen and read. 去注意和感知句子语言知识）

2.引导学生选择自己喜欢的角2.学生选择自己喜欢的本课的音重点。

化与吸收新

等现象。

新知应用

色进行人机对话。

角色进行人机对话。

整体巩固本课所学3.逐级消失一些单词及句型，3.Listen and remember习的内容，将学生分引导学生分小组，补全对话。

学生分小组，将屏幕上所成小组，通过跟读录音和不断转换人物角色的扮演，突破音4.学生以小组为单位进行课文4.学生分小组表演课文。

难点。

表演。

消失的单词补全。

（目标→输1.Talk about your teachers.1.学生认真观察PPT中【核心素养】→

出与运用新延续Talk的情景，PPT中再次的四位老师图片，并小组培养学生的学习能语言知识）

出现Let`s try中3位老师的内自选其中一幅图片中力及语言能力。

图片及Miss White共4幅图的老师进行问答及创编延续之前所学习的片，

每幅图片分别为对话。学生可以结合之前情景，将范围扩大，John/Amy/Zhang Peng在向Free talk及热身活动中让学生用本课句型Oliver介绍老师。第一幅图片所出现过的所有形容词来介绍一下其他的John 和Oliver的对话，可以对老师的外貌及性格特老师并创编对话，有给出书中所给的提示语，接着征进行问答。

每幅图逐渐消失一些关键词，

最后一幅图让学生完全自己进

行对话。教师引导学生分成小

组，为人物创编新的对话。

利于培养孩子的创新能力及语言的运用能力。

总结

2.Guessing Game:

大屏幕上依次出现 English 学生根据屏幕上出现的回归于学生的实际teacher, music teacher, PE 不同学科老师的单词，向生活，通过游戏的方teacher等教师的名称，教师前面同学进行回答，前面式制造信息差，调动找一名学生背对屏幕，并向下的同学可以询问 Is he a 学生所学习的所有面同学问问题

如 Is he tall? man/woman? 也可以问旧知，帮助学生体验Does he wear glasses?其他学Does she have long 不同情境下的口语生进行回答。前面的同学来猜hair?等不同的问题，最交流方式及培养学一猜是自己的什么老师。

终猜出PPT中出现的是生综合运用语言的什么老师。

能力。

1.播放英文歌曲视频《My new 1.学生认真观看并学唱【核心素养】→

teacher》对本节课所学的内容歌曲《My new teacher》

文化基础---人文底进行总结。

蕴---人文情怀----2.德育渗透：The Teachers` 2.德育渗透：每一个孩子尊重

Day is coming. We have many 都应该感谢自己的老师，teachers, some of them are 不要以貌取人！

old, some of them maybe fat. But, everyone has their own features. Don`t judge people by their appearance!

Homework:（梯级作业形式）

Step1:听录音有感情的跟读课文，并规范抄写单词old young funny

作业时间是15分钟，如果可以在15分钟内完成，请完成下一项作业。

作业

Step2:

和同学一起配合，有感情的表演课文内容，并适当改编课文内容。

如果可以在15分钟内完成，请完成下一项作业。

Step3:根据个人情况，改编课文对话，并将对话内容写在作业本上。

Unit1 What`s he like? 人物头像

学生所提供的已学形容词

Is he young? No, he isn`t. He`s old. He`s funny. 板书设计