13. 筷子“折”了教学实录

筷子折了教学设计

教学目标：

1、了解光的折射的基本知识。

2、能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出简单解释。

3、能够就折射现象提出自己困惑的问题，并愿意和其他同学探讨问题，合作交流

活动准备：

教师准备：水、烧杯、筷子、硬币、激光灯、厚玻璃板、透明胶、纸屏、课件等。

小组准备：装水的烧杯、筷子、硬币、较重的小物品。

教学过程：

一、欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。

师：同学们，下面我们来欣赏一组图片。？（ppt展示图片）

师：生活中为什么会有这些奇怪的现象呢？你想知道答案吗？这就是我们今天要研究的问题，也就是第13课——《筷子折了》

二、出示教学目标和教学要求

三、实验探究，观察现象，了解概念。

1、筷子折了

师：下面我们一起来做一个有趣的小实验：（小组长操作，组员观察）。

把一根筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？

生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了

师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。

生：不是真折，是看上去像折了一样。

师：所以，筷子并不是折了。为什么筷子在空气中是直的，一旦一半在水中一半在空气中，看上去就像是折了呢？这究竟是怎么一回事？你能说一说吗？

生自由发言，说出自己的的想法。

2、光点偏了

师：同学们说的都有一定的道理，到底谁说的更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。

师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、玻璃砖。纸屏。师操作实验，生观察现象。

师：你看到什么现象？

生：光点偏了。

师：为什么会这样？谁能来来解释一下？

生1：光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，传播方向发生了偏折，所以看上去光点偏了。

师板书：光、空气、玻璃。通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？

小组交流。

生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。

3、硬币试验

自行设计实验，验证现象。

师：刚才同学们在老师的指导下做了这两个实验，请同学们拿出课前准备的实验用品，就用这些物品和有水的烧杯来设计一个这样的实验，实验时要注意观察现象，二分钟计时，开始。

生进行小组实验，师巡回指导。

实验完毕，生汇报实验情况。

师：同学们你们的实验能看到硬币吗？有的同学一开始没有看到，那最后怎样做看到了？

生自主发言。

师：你知道这种现象叫什么吗？

生发言，这种现象就叫做“光的折射”。

师板书：光的折射。生齐读。

三、学以致用，解释现象。

1、现在，我们认识了光的折射现象，你能再来解释刚才第一个实验中筷子为什么折了吗？

生回答。

师：其实我们看到的是筷子的虚像。

2、光的折射现象在我们的生活中很常见，比如：平时我们看树叶的叶脉看不清楚，但是如果树叶上有水珠，透过水珠看叶脉就非常清楚了，你知道这是为什么吗？

生发言。

3、你能再举几个生活中这样的例子吗？

生举例说明，如：鱼变大了等，并解释现象。

师：就是因为光的折射的原因，所以筷子看起来象折了；鱼缸里的金鱼看起来变大了；池水看起来变浅了；小手电发出的光发生了偏折……

四、认识自然界中光的折射现象。

在自然界中也有很多神奇的自然景观。师边出示图片介绍：在茫茫无际的荒漠中，一队人马在长途跋涉，突然，前方出现了一匹非常高大的骆驼，骆驼上还做着一个美丽的新疆小姑娘，不远处，还隐隐约约出现了一座城堡。再来看第二副。师陆续播放，不只是在沙漠中，有时在平静的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶尔

也会出现这种神奇的幻景。大家知道这种自然奇观是什么吗？——海市蜃楼

现在，你能用所学知识简单的解释以上奇观的成因吗？

生简单解释成因

师总结：海市蜃楼是由于空气分布不均匀，导致光的折射而形成的虚像。

四、我知道

师：今天我们学了这么多内容，你掌握了多少呢？现在来测一测吧。

（ppt出示题目）

五、拓展延伸

看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，那么通过这节课的学习你有哪些收获呢？请大家来说一说吧。