11. 认识光课堂实录【1】

《认识光》教学设计

石嘴山市新民小学 何国霞

一、教材分析：

《认识光》是青岛版科学四年级下册第四单元的第一课。本课主要让学生通过实验，认识什么是光源及光的传播路线。在认识光源时，对人造光源和天然光源、生物光源有简单的认识。探究光的传播路线时，让学生通过生活中光现象的观察，提出自己的猜想，继而让学生通过实验验证，获得光沿直线传播的认识。结合学生的观察，使学生认识到人类生活离不开光。

二、教学目标：

《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：

1.知识与方法：了解光的直线传播现象和光在生活中的应用，通过实验验证光的直线传播。

2.过程与方法：能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

3.情感、态度与价值观：喜欢大胆想象，乐于合作交流，认识到科学是不断发展的，能用学过的知识解释生活中有关光的现象。

三、教学重、难点：

通过实验探究光的直线传播现象。

四、教学策略：

1

为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：

通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、猜想、实验、分析、论证等相结合的教学方法。

五、教学准备：

一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：

教师准备：

材料：激光器1个、烧杯1个、小孔成像实验盒等。

知识：光源，光的传播，及实验知识。

学生准备：

材料：硬纸1张。

观察：生活中光的现象。

六、教学过程

《科学课程标准》提倡以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：

（一）导入

1.我们的城市正在悄悄的发生着变化，而且越来越美丽，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚我们的城市又是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？老师给大家带来了一段视频,请大家欣赏,看了这段夜景,你有什么样的感受？

生：美极了！

2

师：什么美？

生：城市的夜景很美，水也很美。

生：灯光很美，很好看。

生：夜晚的建筑物很漂亮。 师：最美的师什么？

生：是灯光。

师：对，是灯光。正因为这五彩斑斓的灯光，才把我们的夜景打扮得如此绚丽多彩。如果没有灯光会怎样呢？

3.光与我们的生活有非常密切的关系。这节课我们就来认识光。（板书）

（二）提出问题

1.如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？

2.学生提问题，教师相机汇总学生提出的问题

预设：

生1：哪些物体会发光

？

生2：生活中哪些地方需要光？ 生3：光是沿什么路线传播的？

3.师小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们一起主要研究这几个问题。

4.刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？

5.学生自由回答。

3

6.小结：你们知道的可真多呀，在我们的生活中有许多物体会发光，你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。能发光的物体叫光源，日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源。（教师作必要板书）。

7.哪些地方需要光？

（三）学生假设猜想，小组制定方案

1.那你们知道光会沿什么路线传播呢？

2.（出示相关的图片）结合图片的内容及你的生活经验来猜想一下，光会沿什么路线传播呢？

3.生汇报。

如：光沿直线传播，光是向四面八方传播的。

4.你们都说出了自己的猜想，你们的猜想正确吗？怎样设计实验来验证你们的猜想？

生：做实验。

5.小组讨论制定方案师：老师为大家准备了很多材料，利用这些材料如何设计实验来验证自己的猜想。请同学们在小组内讨论一下。

6.学生展示方案，老师评价指导。

师：请小组汇报设计的实验并评价，重在让学生知道做实验中的注意事项。

预设：

4

生：用激光灯照盛水的烧杯。

生：用激光灯照墙。（提醒学生做这个实验注意观察光在水中的路径。）

生：用只纸筒看灯光，然后把纸筒折起来，现看。（提醒学生做这个实验注意观察光）

生：用蜡烛。光照在同一直线上有也的3个小纸板，看能不能看到光。

（提醒学生做这个实验注意以下几点：三个纸板的高度要一致，蜡烛不能高于纸板上的小孔，纸板上的小孔孔子不要太大。）

（四）学生分组实验，验证猜想

1.学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导

2.分析归纳，得出结论

（1）小组汇报

（2）其他小组补充。

（3）师小结：从实验中，我们得出光是沿直线传播的。

（五)生活应用、总结延伸

刚才我们通过自己的实验证明了光是沿直线传播的，说说生活中的哪些地方利用了光沿直线传播这个性质。

（课件）手电筒在夜晚发出的光是沿直线传播的。汽车的车灯也是沿直线传播的。

5

射击运动员将眼睛、准星和射击目标在一条直线上，利用了光沿直线传播的性质。（三点一线的瞄准）。

在我们的生活中你还注意到了哪些现象？指学生说。（也可以用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。课件随机出示。）

（六）课堂总结

同学们，通过这节课的探究，你有哪些收获？

我们的生活离不光，光照亮了漆黑的夜晚，光点缀着我们的生活，我们越来越离不开光，但也不是光越多越好。光过多、过亮会造成光污染，就是我们要避免的，生活中有哪些光污染的现象？希望同学们课下继续探究。

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