5 气候与季节板书设计及设计说明

《气候与季节》教学设计

一、教材分析

本课是本单元关心天气主题下的第三次级，也是本单元的最后一课，它与第一次级主题“天气与我们”遥相呼应，从了解天气变化扩展到气候变化。同时，又作为第二次级主题“天气测量”的实践结果，引导学生从中发现气候的季节性变化特征。所以，它既是扩展课，又是总结课。

二、学情分析

由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，所以本单元的一系列的课程充分体现了调动学生主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。

三、教学目标

（一）过程与方法

1、能够长期观察一种动物或植物。

2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3、能够观察并记录自己的发现。

4、能够比较出动植物的季节性变化。

（二）知识与技能

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、了解四季的气候特征。

4、知道一些动植物的季节性变化。

（三）情感、态度和价值观

1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2、持之以恒地观察动植物的变化。

3、养成记录观察现象的习惯。

四、教学重难点

重点：了解四季的气候特征。

难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。

五、教学准备

关于四季特征景致的图片或录像资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片或录像资料。

六、教学过程

(一)认识气候概念

1.谈话：前几节课我们学习了一些天气要素,现在你知道从哪些方面去了解天气了吗?老师给大家带来了最近的天气情况,仔细观察一下,看看每天的天气情况有没有相同之处?有没有什么规律? 2.讲解：在一定的地区,一年中的天气总有一定的规律,这种规律就称为该地区的气候特征。

设计意图：通过天气引入气候,贴切自然,学生通过探究性学习可以了解到气候的概念和气候与天气的不同之处。

（二）了解各季节不同的气候特征

1.欣赏图片,听听录音,说说照片上是什么天气,猜猜那是什么季节？

2.提问：在这个季节里还有怎样的气候特征? 3.讲述：具有特定气候特征的时间段我们称为夏季。

4.提问：你能说说我们家乡其他季节的气候特征吗? 5.欣赏：多媒体出示图片，感受四季之美。

6.小结：大家有没有发现,在一定的季节里总对应着特定的气候特征。

设计意图：通过独立思考、小组交流以及教师播放照片让学生欣赏等活动,学生自己就能学习到在一定的季节里总有对应着特定的气候特征,这样安排打破了传统的“灌输式”教学,充分调动了学生学习的能动性。

（三）观察在不同季节里动植物的变化

1.谈话：不同的季节有着不同的气候特征,那么对于动植物来说有什么样的影响呢? 2.看图：说一说,在不同的季节里,枫树有什么变化? 3.提问：动物在不同的季节里有哪些变化?看看图中的动物,说说这种动物在不同的季节都在做什么?

4.回忆：我们身边其他的动物和植物是不是也随季节的变化而变化呢?欣赏季节变化对动物影响的视频。

设计意图：遵循学生认知的规律,通过视听媒体再现生活场景,密切联系生活实际,让学生从自己所熟悉的自然现象、生物的身上找到有关动植物季节性变化的基本信息，形成较为完整的认识,归纳出季节变化对动植物的影响。

（四）深入探究

自制一个表格，长期观察并记录身边动植物随气候变化而产生的变化。

（五）总结：通过今天的学习,你有什么收获?

七、板书设计

气候与季节

春季 草木吐芽

夏季 电闪雷鸣

秋季 硕果累累

冬季 白雪飘飞