9 我和我的家教学实录与评析

9、《我和我的家》教学设计

教学目标

1．知识与技能

(1)初步懂得“家”的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，懂得自己与家人血脉相连，并且培养表达能力和语言组织能力。 2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也爱家人”。 3．行为与习惯 启发学生为家人做力所能及的事情。

教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系。

2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《家族歌》《让爱住我家》，录音片段)。 学生准备：家人称呼的卡片，与家人在一起的合影照片，反映家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听婴儿啼哭的音乐，播放幻灯片，导入新课 师：同学们，听，这是什么声音？(播放音频：婴儿的啼哭声) 教师引导学生从婴儿的啼哭声，成长的过程中感受一个生命的降临给家庭带来的无比喜悦，感受家的温馨与家人的关爱。

二、我来到我家

听录音，引导学生说说从家人那里听来的关于自己出生时的感人故事。

教师在学生说的基础上点拨：我们一出生就来到一个充满爱的家中，成为家中的一员，家人的喜悦和爱陪伴我们成长。

【设计意图：此环节旨在引导学生感受自己的出生给家人带来的喜悦，感受家的温馨，感受家人的关心与爱。】

二、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人”

师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。 师：你的家里都有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：把爸爸的弟弟叫什么? 学生根据自身实际回答问题。 2、一起动手制作“家人树”。让学生自己到黑板上去贴一贴。

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。 3．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫姥爷

妈妈的妈妈叫姥姥 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨 教师领读，学生齐读儿歌。 4．游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生回答：爷爷。 学生问，老师答。 学生之间互相问。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 【设计意图：通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。】 三、寻找家人的“影子”

师：刚才，我们知道了家庭成员之间的关系、称呼，（出示幻灯片）找找图片中他们相像的地方。

学生观察，从相貌上去发现。

师：在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。 学生分组讨论，在组内分享。 教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现，并做出适时引导，还可以从性格，爱好，动作等方面去发现。 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言。 师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。

四、家人的故事 师：同学们，家人给我们无尽的关怀和爱，你最喜欢谁，和大家来介绍一下他吧。 学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。 师：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。 师:家人爱我们，我们也要爱家人，虽然我们年龄小，但也应该做力所能及的事情。你想为家人做什么吗? 学生畅所欲言。

师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家!(播放课件：歌曲《让爱住我家》) 【设计意图：本环节旨在引导学生了解家人，回忆在家中发生的印象深刻的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。】

板书设计：

我

和

我

的

家

我的家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

我爱我的家