13 我想和你们一起玩优质教案设计

《道德与法治》一年级(下)第四单元“我们在一起”

13. 我想和你们一起玩

威宁小学 何佳弘

教材分析：

《我想和你们一起玩》是一年级《道德与法治》下册第四单元“我们在一起”的第1课，这一单元主要引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对一年级学生在同伴群体生活中乐群、互助、分享、合作四个基本的核心主题，引导学生反观自己的生活，学习解决与同伴相处的这些问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。

本课侧重于“乐群”意识的培养，由“大家一起欢乐多”、“想一起玩怎么办”、“为什么玩不下去了”、“小布丁和小蝴蝶”四个栏目构成。

“大家一起欢乐多”:通过呈现与同学交流一起玩的快乐以及和小伙伴一起玩的场景，唤起孩子们已有生活经验，体验自己与同伴交往的愉快、开心。

“想一起玩怎么办”：创设了一个低年级同学想和高年级同学一起打乒乓情境，旨在对学生进行融入群体的交往技巧指导。

“为什么玩不下去了”列举了学生实际生活中有经常会遇到的问题事例，引发孩子们思考寻求解决这些问题的方式方法。

“小布丁和小蝴蝶”：用绘本故事，讲述小布丁在新环境交朋友的过程，试图站在儿童立场，分享儿童的内心体验，引发孩子们的共鸣，引导孩子们探究自己的内心感受。

四个栏目之间层层递进，旨在培养学生“乐群”的意识，引导学生适应并喜欢学校生活，喜欢和同龄人一起玩，知道与同伴相处时要相互尊重与理解。

学情分析：

1.

知识与技能：

一年级的孩子有了一定的校园生活经验，在日常学习与生活中也初步具有了交朋友的技能。通过和同伴们的游戏也知道大家一起玩比一个人单独玩有更多的快乐和收获。

2.

情感与态度：

这个年龄段的孩子喜欢交朋友，并且喜欢和朋友玩游戏。但通过日常观察发

现：有的同学非常活跃，各个群体都会与他有交集，而有的同学则不同，只和几个小朋友玩，很难融入其他群体。有时候也会出现小群体，群体成员不接受其他成员加入的情况，甚至还会出现部分学生欺负和排斥其他同学的现象。

3.

方法与能力：

现在的孩子在家里都是“掌中宝”，凡事都由家长代劳，孩子游戏玩耍时也会出面代替孩子邀请小伙伴，因此许多一年级的孩子在和同伴交往技巧上比较欠缺，甚至会因此在玩耍中产生矛盾。

4.

行为与习惯：

这一时期的孩子由于年龄小，社会性发展的程度还不高，在与同伴交往时容易表现出霸道、自私、胆怯、不懂礼貌、不讲文明等行为。这些行为不仅影响着与他人的交际，也影响着自己的成长。

教学目标：

1.

分享与体验和伙伴一起玩的愉悦，感受与伙伴共处的快乐，培养乐群意识。

2.

掌握主动和小伙伴一起玩的方法，知道与他人共处时要相互尊重和理解。

3.

了解并遵守游戏中的规则，初步养成善于倾听，乐于沟通的习惯。

教学重点：

1.分享感受与伙伴共处的快乐，培养乐群意识。

2.了解主动合群的方法，知道与伙伴游戏时应遵守规则。

教学难点：

分享感受与伙伴共处的快乐，掌握和小伙伴一起玩的方法，知道与伙伴共处要相互尊重和理解。

教学准备：

PPT，游戏器具

第一课时

教学目标：

1.

交流分享和伙伴一起玩时的愉悦，知道一起玩方法多，快乐多，收获多。

2.

游戏体验感受与伙伴共处的快乐，激发喜欢和伙伴一起玩的情感，培养乐群意识。

教学过程：

活动一：调查喜欢玩的方式

1．谈话引入

师：小朋友你们喜欢玩吗？平时喜欢一个人单独玩还是和小伙伴一起玩呢？请把代表你的磁铁贴在相应的位置。

2．自由分组

3. 调查原因

（随机采访）

师：XX同学你为什么喜欢单独玩？

都会玩些什么？

师：你们为什么喜欢和小伙伴一起玩？会和小伙伴玩什么呢？…….

小结：单独玩有单独玩的乐趣，和伙伴一起玩有一起玩的欢乐。

（设计说明：谈话引入话题，通过分组和随机采访了解学生的想法和心理状态，为后面的教学做准备。）

活动二：讨论不同玩的方法

师：人数上的不同，玩的方法就会不同。今天老师带来了这些器具，如果一个人单独玩可以怎么玩；和小伙伴一起玩，又有哪些玩的方法？

1.

小组讨论

2.

集体交流

3.

小结

师：从活动的方法上来看，和小伙伴一起玩的方法要比一个人玩多得多。（板书：一起玩，

方法多）

4.

调整选择

师：（对选择单独玩的同学）听了大家介绍的一起玩的方法，你们想和小伙伴一起玩吗？那就请你们对他们说: （出示课题：13. 我想和你们一起玩）

（设计说明：通过讨论单独玩和一起玩的方法，用数字的对比，让孩子们直观感知和小伙伴一起玩有更多玩的方法，以此激发孩子们和小伙伴一起玩的欲望。）

活动三：分享一起玩的故事

1．

读图

师：和小伙伴一起方法多，玩起来也更开心。瞧，明明班级的同学们正在交流和小伙伴一起玩时的开心故事呢。看看他们和伙伴玩什么很开心？

2．分享

师：你们平时和小伙伴一起玩什么会很开心？

2．小结

师：从大家的分享中老师也感受到了你们和伙伴一起玩的快乐，这种快乐有时在课间，有时在周末，有时在校园，有时在小区……..，只要和小伙伴一起玩，时时、处处都有快乐。（板书：快乐多）

（设计说明：通过分享和小伙伴一起玩的快乐故事，唤起孩子们和伙伴一起玩的感受，体会一起玩的乐趣，进一步激发他们想和伙伴一起玩意愿。）

活动四：交流一起玩的收获

1.

明明的故事

师：明明也喜欢和伙伴们一起玩，看看他除了开心之外，在和小伙伴一起玩时还有什么收获？（播放动画）

师：明明和小伙伴们玩的时候，除了开心他还收获到了什么？

2.

伙伴交流

师：你发现在和小伙伴玩的时候还会有什么收获？（根据学生发言归纳：获得友谊、学到本领，得到帮助……）

小结：看来和小伙伴一起玩不但欢乐多，而且还能学到新本领，得到伙伴的帮助，让我们的感情更深厚。（板书：收获多）

（设计说明；借助课文故事，引发孩子们继续思考和伙伴一起玩的好处，从而激发他们要和伙伴一起玩的乐群意识。

）

活动五：体验一起玩的快乐

师：和伙伴一起玩方法多，快乐多，收获多，现在你们是不是更想和小伙伴一起玩了？快和你的伙伴大声说：“我想和你们一起玩”。

1，

游戏体验

2，

交流感受与收获

总结：今天我们知道了和伙伴一起玩好处，也体验到了和伙伴一起玩的快乐，

今后我们要多和伙伴一起玩。当你想和伙伴一起玩时你可以怎么说？（齐声：我想和你们一起玩！）

（设计说明：游戏体验感受一起玩的快乐，使孩子们通过一起玩游戏更喜欢和同学在一起，体会集体生活的快乐，初步培养群体观念和合作意识。）

板书设计；

13. 我想和你们一起玩

方法多

一起玩

快乐多

收获多