第二节人口合理容量教学设计一等奖｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 人口合理容量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

授课教师任晓晶授课科目地理授课时间授课类型新课授课题目第二节人口合理容量教教学内容请同学们阅读教材P13“人类的空间”材料，思考问题。生（回答）人类本身所占据的空间并不算大，当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，但人类的生存空间却要大得多。活动与调控学生对比两种材料的表格数据可以

资料类型：教学教案文档

所属课文：第二节人口合理容量

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2019-05-05 14:22:00

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学校：肇东市第二高级中学校

第二节人口合理容量教学设计一等奖

未知

2019-05-05 14:22:00

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关键词：第二节人口合理容量教学设计一等奖

正文

授课教师

任晓晶

授课科目

地

理

授课时间

授课类型

新

课

授课题目

第二节

人口合理容量

教

学

内

容

请同学们阅读教材P13“人类的空间”材料，思考问题。

生

（回答）人类本身所占据的空间并不算大，当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，但人类的生存空间却要大得多。

活

动

与

调

控

学生对比两种材料的表格数据可以得出此教学重点

地球及我国的人口合理容量的估计环境承载力、环境人口容量及其特点。

教学难点

环境的限制性人口合理容量的估计。

教学方法

案例分析法、读图教学法、组织讨论法

教学手段

多

媒

体

教

知识目标

了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。

学

结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自目

能力目标

然资源产生的影响。

标

。

情感目标

通过探究，激发求知欲望，增强学习兴趣.

教

学

内

容

活

动

与

调

控

导入新课

学生回忆、归纳使用师

（复习提问）1．人口增长模式有哪些类型？

2．影响人口增长快慢的根本原因是什么？

概念，形成系统，注3．世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？

重题型归类

生

（回答）1．“高—高—低”模式、“高—低—

高”模式、“低—低—低”模式。

板书：第二节

人口合理容量

教

一、“人口爆炸”

1．计算世界人口每增加10亿所用的时间。

学生猜想、回答

2．分析1830年以来世界人口的增长趋势。

学

师

请同学们阅读教材P

10～11“活动”内容：马尔萨

斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。

生

（阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。

板书：二、环境的限制性

过

师人类和自然资源之间有着怎样的关系？

板书：三、人口的合理容量

师

什么是环境人口容量？

（投影显示）

程

生

人口容量是指全球或某一地区的资源能够供养

多少人，环境生态能够承载多少人，而不是指地球有多大的空间，有多少人的立足之地。

师

人类本身占据的空间与人类的生存空间是有区别的。有何区别呢？

学

要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。

结论

[问题探究]

1．什么是环境承载力？

过

2．什么是人口合理容量？

3．环境承载力与人口合理容量有何区别？

课堂小结

由于现代“人口爆炸”性增长，导致某些资源日益枯竭，环境程

问题日趋严重，人类与环境之间应当建立良性循环关系，谋求人口

总

结

归

纳

合理容量，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量。

根据我国的地理国情，我们必须谋求合理的人口容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。

板

板书设计

书

设

计

反思

本节比较难理解，需要仔细思考

关于本教案的常见问题

Q：第二节人口合理容量教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二节人口合理容量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第二节人口合理容量教学设计一等奖