综合探究 人民当家作主的制度保障名师教学设计2

《民主管理：共创幸福生活》教学设计

凉山州民族中学 政治组 王燕

一、教材分析

本框题在教材知识体系中的地位：

教材承上启下，既说明民主管理与民主选举、民主决策的关系，又点明基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式。民主管理这个知识点虽然没有理论难度、容易理解，但它具有较强的实用价值，可以帮学生找到一种切实可行的政治参与路径。

二、学情分析：

高一学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟，实践方面比较欠缺。他们在学习方面的需求是：第一，不喜空洞说教,喜欢形象生动；第二，不喜抽象遥远,喜欢关注身边的事；第三，不喜被动灌输，喜欢主动参与。

三、教学目标

1、知识与技能

①识记村委会、居委会及其作用

②正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式

③联系实际分析公民在基层管理组织中的作用。

2、能力目标

培养学生联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际本领。

3、情感态度与价值观目标

教育学生珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

四、教学重点与难点：

1、重点：居委会及村委会如何自治、村委会居委会的性质

2、难点：如何准确理解发展基层民主的意义

五、教学过程：

（一）、导入：以中国自治第一村——合寨村的视频导入，引导学生思考有关基层民主管理的内容。

（二）、新课

1、村民自治

（1）从中国的行政区域划分引出有关基层民主管理，学生自学村民民主管理的内容并思考：村委会是不是政府机关？村委会与乡镇政府的关系是什么？

学生在自主学习教材中，对今天的重点内容先有所了解。在对教师提出问题进行思考和解答的过程中，突破本框题的第一个重点：村委会的性质。

（2）模拟村民自治活动

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设置情境：16班成为小小村庄“最美村”，学生们作为村民思考并讨论以下问题的解决方案：

问题1：“最美村”里的事情是由村长说了算、经验最丰富的长辈说了算还是“村民”们轮流做主？

问题2：据“村民”反映，村里总有“刁民”乱扔垃圾，总有“坏人”大操大办自己的生日宴。

问题3：村委会里以小王为核心的一群成员老是公款买辣条、公款喝奶茶。

通过学生的讨论和总结，让他们学会将刚才自主学习得到的第一个知识点：“村民自治”的相关理论知识联系实际，从而突破本框题的一个重点和难点：村民自治的内容。

①民主选举：村民直接投票选举自己满意的人担任村委会干部。这是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。

②民主决策：村民通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少数服从多数的原则讨论决定。

③民主管理：制定村民自治章程或村规民约。这是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法管理村里日常事务的有效途径。

④民主监督：运用村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式，监督村干部和村委会的工作，使村民自治逐步走上制度化、规范化的轨道。

设置情景剧表演：我们村长。表演完之后，通过学生抢答情景剧中存在的问题来加深学生对于村民自治的理解。

2、居民自治

学生通过联系和对比，将农村村民自治的内容迁移到城市居民自治，培养和锻炼了学生知识迁移以及归纳整理的能力。

在学生深化对理论知识理解的同时，播放视频：从“精准扶贫”看基层民主，以凉山州扶贫新闻让学生进一步强化对村民通过村民会议进行民主决策的认知。同时，通过对这一视频引导学生思考和归纳：我国为什么要在基层实行民主自治？基层民主自治的作用是什么？

3、基层民主自治的意义

通过前面的讨论及小结的，总结出有关基层民主自治的意义。

4、体验践行：中学生如何参与民主管理

学生在前面学习的基础上，

思考：自己生活的乡村或是社区有什么值得关注的问题？请与同学讨论并给出相关的改进建议。

学生对这一问题的回答，既培养了学生分析并解决问题的能力，同时，也教育学生应该珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

5、课堂总结：引导学生总结归纳本堂课的收获，梳理出本框题的知识结构。

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