第二节 地球自转的地理意义第二课时教案

新课标教材高中《地理》（必修I·湘教版）第一章《宇宙中的地球》

第三节

《地球的运动》（第四课时）

昼夜长短的变化

教学设计

【课标解读】

1、实验版课标要求：“分析地球运动的地理意义”

分析---作为一种学习或思考问题的方法，是把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。

分析是一种理性思维活动，比较适合高中地理教学理性内容相对较多的情况。尤其在本节教材中，“昼夜长短的变化”是以“活动”形式呈现的，所期望的结果是学生学会将地理事物分解开来逐“块”或逐“点”认识。

分析是高考考查学生地理思维能力的最高体现。

2、2017版新课标要求：“结合实例，说明地球运动的地理意义”（选择性必修）

在课程标准里，说明是解释的意思，要表达其中隐含的规律、道理、实质等。

“说明”与“分析”相比。前者更多地含有“表达出来”的意思，在思维活动的水平上，“说明”要低一些。

2017版新课标就本节内容的要求稍有降低，但更注重地理学科核心素养的培养。

【教材分析】

“昼夜长短的变化”是地球运动的结果又是四季和五带形成的原因之一，在本章中具有承上启下的作用，同时也与第二章气候相关，因而本节课是学生今后学好地理课程的基础。

“昼夜长短的变化”是地球公转的地理意义之一，是本模块内容的重要基础理论之一，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类的影响都有着重要意义。

【学情分析】

由于中考不考地理，所以高一学生的地理基础知识较差，但学生认知水平和思维水平与初中相比都有所提高，认识新事物、探索宇宙奥秘的欲望很强，因此，在教学过程中，可以从日常生产生活中的地理现象入手，提出问题，引发学生思考，激发学生探究地理问题的动机和学习地理的兴趣。

【教学目标】

高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人的根本任务。据此拟定本节学习目标。

1、分析昼夜长短变化的原因，理解其对地理环境的形成和变化影响，以及自然节律对人类活动所具有的重要意义，培养学生人地协调观。

2、通过地球的运动、黄赤交角的存在、昼夜长短的变化等一系列地理现象之间的联系，培养学生从综合的视角认识地理事物和现象的意识，提高综合思维能力。

3、通过说明昼夜长短的纬度变化规律和季节变化规律，促进学生形成分别从时间和空间两个维度分析地理事物的能力，形成从空间-区域视角认识地理事物和现象的意识。

4、通过绘制太阳光照图，提高学生的绘图能力，为其地理实践力的发展奠定基础。

【教学重点和难点】

昼夜长短的纬度变化和季节变化，既是本课的重点又是本课的难点，这部分内容难度

大，课标要求高，教学中要引导学生建立科学的空间思维模型，从静态和动态两个方面，通过读图、析图和绘图，学会分析昼夜长短的纬度变化和季节变化的规律。

【教法和学法】

新课程标准特别强调学生的“自主、合作与探究性学习”，根据本节内容的特点及高一学生的思维认知水平以及“教师为主导、学生为主体”

的教学思想，特设计以下教法和学法。

1、教学方法：读书指导法，多媒体演示法、诱思法等。

2、学生学法：阅读法（自主学习）、小组讨论（合作学习）、探究性学习。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

环节说明

出示教学用多媒体出示教学目标

了解教学目标

明确共同目标

任务

导入新课

通过冬、夏季作息时间表思考并发现生活中常见现创设情境，的对比，创设情境，导入象背后的地理实质。

导入新课

教学，联系实际，体现“有用的地理”“生活中的地理”理念（3分钟）

板书

昼夜长短的变化 承转

带着问题，结合《导学案》自学教材正文内容（3分钟）

设置情境

多媒体出示地球公转动画

通过观察，建立地球公转培养获取的直观空间模型，思考黄信息的能赤交角的影响

力

评价

引导学生展示自学成果，生生互评，自评

激发兴趣

师生互评

探究活动

引导学生总结规律

据图探究总结昼夜长短变提高合作化的规律

能力，探究能力

反馈

反馈探究成果

说明昼夜长短的纬度变化提高读图和极昼极夜的分布

获取信息的能力

巩固练习

多媒体出示练习题

思考并回答

巩固所学规律

绘图实践

引导全体学生绘图

据教材绘制太阳直射点位提高绘图于北回归线时的光照图，

能力，加强学生对图表语言的认识。

拓展学习

多媒体出示拓展材料：昼1、结合日常经验，学会昼提高学生夜长短的计算，提高学生夜长短的计算方法

计算的能计算能力

力

练习反馈

多媒体出示练习题

师生互动、生生互动。

反馈成效

拓展作业

布置学生作业：绘出太阳课下绘图

培养学生直射点位于赤道和南回归绘图能力

线时的光照图。

【板书设计】：

2 【教学反思】

本节教学设计遵循“教师为主导、学生为主体”的教学思想，按照新课标要求，注重学生的“自主、合作、探究”学习过程，以教材教，而不是教教材。教学过程中，注重学生读图能力、信息处理能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力的不断提高。同时，还注重培养学生地理学科素养。多媒体的应用，提高了学生学习兴趣，加大了知识密度，提高了课堂效率。

该教学设计，致力于新课程标准下课堂教学方法的摸索与实践，力求做的更好。

2018年9月