复习题板书设计及设计说明

选修五

有机化学基础

《同分异构体的判断和书写》

课题

同分异构体的判断和书课型

复习课

授课时间

4月10日

写

1、能掌握烷烃、炔烃、醛、羧酸、酯等同分异构体书写的一教育

般方法

教学

目标

2、能将思维有序性运用到同分异构体的书写中

3、通过书写技巧更深入理解同分异构体概念

知识目标

4、通过题型练习，能分析题目深层次的规律性

5、增强有机化学学习的思维性和规律性

6、借助化学思维有序性，实现从“思考会”到“会思考”的转变

化学核心素养

在学习中培养学生的证据推理和模型认知素养

重点

不同类别有机物同分异构体的书写

难点

能针对不同类别有机物，选择合适的方法，书写同分异构体

教法

教 学 教 程

授课内容：

讲授法、练习法、讨论法，归纳法 师

生

互

动

设计说明

从必修到选修，学生学习有机化学部分已经一段时间了，对常见类别的有机物的性质已经比较了解。基于高考在同分已购方面的频繁考察，此时，对同分异构体的判断和书写进行梳理和归纳显得尤为必要。

从基本概念出发，引导学生正确认识同分异构体

1

导入：同分异构现象和同分异

构体是中学化学中重要的概念，它

贯穿了高中有机化学的始末，在高开门见山

中有机化学中占有十分重要的地

位。本节课我们着重对同分异构体

的判断和书写进行一个总结归纳。

环节一：同分异构体的概念

1、

同分异构现象

2、

同分异构体

要点：（1）两个相同：分子式相同，引导学生思考，完成

相对分子质量相同

对相似概念的辨析。

（2）两个不同：结构不同，性质不

同（化学性质可能不同，物理性质

一定不同）

练习一：同分异构体的判断

引导学生进行总结归

对相似概念的辨析是学习中非常重要的组成部分，有利于学生的模型构建。

总结归纳：化学中“四同”概念的纳

对比

从研究范围、限制条件对同位素、

同素异形体、同系物和同分异构体

进行对比。

环节二：同分异构体的书写

1、

常见同分异构体的类别：

引导学生由练习一进

行总结

碳链异构、位置异构、官能团异构

练习二：判断同分异构体的异构类学生合作讨论、交流充分调动学生已有知识型

完成

储备，加深官能团异构的理解。

练习三：常见的官能团异构（有哪

些通式相同，物质类别不同的有机

物）

引导学生思考并回答

体会同分异构体书写的

有序性

思考：在书写同分异构体时，几种

异构方式应该按什么样的顺序去考

虑？

学生通过练习，总结在练习中体会同分异构体书写的有序性

（1）

缩碳法：烷烃同分异构体的

缩碳法的要点

2

书写

例：C6H14的同分异构体

（2）

插入法：烯烃、炔烃、醚、

酮同分异构体的书写

例：C4H8属于烯烃的同分异构体

学生通过练习，总结

插入法的要点

练习四：C5H8属于炔烃的同分异构

体

C4H9O属于醚类的同分异构体

C5H10O属于酮类的同分异构体

（3）

取代法：卤代烃、羧酸、醇

羧酸、醛同分异构体的书写

例：不写结构简式，说出下列符合学生通过练习，总结

条件的同分异构体的种数

①

C4H9Cl ②

C5H10O属于醛的同分异构体

③

C5H10O2属于羧酸的同分异构体

④

C5H10O属于醛的同分异构体

取代法的要点

让学生体验有序性和规律性的有机结合

通过练习复习已学类别有机物的性质

（4）

分配法：酯类同分异构体的

书写

例：C4H8O2属于酯类的同分异构体

练习：2014年新课标全国卷I

结合上述所讲的方

法，结合常见同分异

下列化合物中同分异构体数目最少构体类型的思维顺

的是

A．

戊烷 B.戊醇

C．戊烯 D.乙酸乙酯

序，对每个选项进行链接高考，让学生感受同分析，再次体会同分分异构体在高考中的考异构体书写的有序察形式，对课堂中讲授的性。

方法进行巩固。

3

2、

常见同分异构体判断的考察

（1）

一元取代物的判断方法

对等效氢法的要点再

等效氢：等效H原子只能取代一次

次进行回顾，并通过联链接高考的形式帮助练习：

①

烷烃的一氯代物

②

给定结构的烷烃和一氯代物

系巩固等效法的应用

学生明确该部分知识点在高考中的考察方向。

③

【2014.全国卷Ⅱ】四联苯一氯

代物

的判断

④

利用分子的对成性，结合丁基同

分异

构体的种类进行计算

（2）

二元取代物的判断方法：定

一动一

例：异戊烷的二氯代物

练习：

①

立方烷的二氯代物

②

萘分子的二氯代物

环节三：课堂小结

教师引导学生对本节课涉及的同分异构体的书写进行自主小结。

鼓励学生在学习的过学生自主的小结归纳程中进行一些自我整能帮助他们更好的掌理与归纳

握本节课的重要内容

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