第10课 山字头与京字头教学设计一等奖

10、山字头和京字头

佛山市禅城区东升小学

陈国辉2017.11.2

学情分析：

由于国家刚开始毛笔字普及教育的，小学五年级学生，虽然从三年级开始开设了软笔课，但学生使用毛笔相对较少，大部分学生只是停留在书法课上写一下，所以对毛笔的笔性不熟悉，对字的形体结构缺乏认识，基本上不会读字帖，拿起毛笔就开始写，写的笔法基本上是按平时书写硬笔的习惯去写，笔法基本上全是错误，在书写过程中，只有运笔的过程，没有起笔和收笔的意识。

所以本课的重点在引导学生学会读字帖，分析汉字的笔法、力量的轻重和形体特征。按正解的笔法去书写。难点在理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写，同时注意形体结构特征，来提高汉字的书写能力。

教学内容：西泠印社教材第十课，山字头和京字头。

教学目标

1初步掌握山字头与京字头的书写要领，了解带有这两种偏旁的字书写时

的细微变化。

2．能临写好“崇、岑、玄、亭”四字，要求写得正确、端正，结构比例适当。

3．培养良好的书写习惯，体验书写的快乐，感受书法之美，提高汉字的书写能力。

教学重点：学会读帖，理解字帖的笔法与结构特点，掌握山字头与京字头的书写要领。 教学难点：

1、理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写。

2、临摹时注意汉字的形体结构特征，掌握书写要领。

教学课时：1课时

教学准备：1、课件、微课、范字、学习卡。

教学过程：

一、

创作情景、导入课题

1、图片导入，激发兴趣。

师：同学们，这个人认识吗？他叫什么名字？（他叫颜真卿，是唐代著名的书法家。）这是颜真卿大师早期的作品《多宝塔》。我们今天要学习的字是从多宝塔作品里现选取的内容。出示课题，第10课，《山字头与京字头》并板书课题。

2、分别出示“山”字头与“京”字头的文字对比。

师：出示印刷版和颜体的“山字头”，让大家参观有什么不一样？分析山字头的形态特征和笔法区别。

【设计意图】以书法家的图片导入，对比欣赏毛字与电脑字体的区别，区分笔法的对错，为学习新的内容创设良好的学习氛围，为学习新课作好铺垫。

二、自主学习、教师示范

1、师：出示“双勾”法临帖记录卡，猜一猜他的笔法，用铅笔画出来。

2、画完笔法后，请标出自己满意的地方。

3、同桌互相交通，探讨正确的书写方法。

2、展示作品，点评笔法的要领。

3、播放微课，示范书写，并讲解书写要领和结构特征。

【设计意图】“双勾”是传统的教学方法之一，本课把“双勾”的方法以游戏的形式，安排到教学的前面，目的是让学生感受汉字线条艺术之美，原来自己也可以描的这么漂亮，初步体验成功的乐趣；在这个过程中，学会读帖这个习惯的养成，学会观察汉字的形体结构特点，揣测笔法和书写的连贯性，培养书写习趣。为下个环节做好过渡。

二、

静心练字、快乐书写

1、书写“崇、玄、岁、夜”

师：请同学们把记录卡上的字用墨填写一遍，注意不能超格，仔细观察结构特征和行笔的笔法特点，最后用墨填写。（注意写字的姿式和执笔的方法。）

2、展示作品，和字帖同一起比较，点评优点和注意的内容。

【没计意图】学生有了之前经验，对书写一个的完整汉字充满性心，但是由于书写功底的薄弱，书写时的毛病会全部暴露出来，书写的信心会大大的打下折扣。这时要在一个环节安排教师示范，讲解示范正解的书写方法，和汉字的结构特征。及每个汉字书写的注意事项，特别强调，为学生解惑。

四、展示与评价、拓展延伸

（一）评价

1、展示优先作业，请书写的同学说说自己哪个字最漂亮、自己最满意，哪个要改进，哪个地方要改。

2、他评，师评。

（二）拓展训练：出示不同书法家书写的“玄、夜、言”，请学生比一比不同书法家书写京字头的特点为。

【设计意图】通过自评、他评、教师点评，发现自己书写成功的地方，也找到自己没有发现或者还要努力的方向，保持书写兴趣的持续。欣赏不同书法家作品，体验书写艺术的魅力。