1 走，我们去植树公开课教案

《走,我们去植树》教学设计

任教学校:和睦完全小学

任课教师:董诗凤

时间:2018年4月

《走,我们去植树》教学设计教学目标

知识目标

1、品读本篇课文,理解里面的个别词、句的意思;

2、有感情地朗读并背诵课文;

3、积累植树造林的广告语。

能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;引导学生学习首尾呼应并能恰当运用。

情感目标

通过读课文、品味关键词,理解诗歌内容,了解植树的重要和好处,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重难点

了解植树的重要和好处,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

教学内容

《走,我们去植树》教学设计第二课时

部分理解——精读感悟,重点突破

教学过程

一、复习导入

1、请同学们回顾本文主要写了哪几个方面?

(少先队员们积极参加植树;植树的重要性;少先队员们植树的决心)

二、深入品读,感受情境

(一)学习第一段

1、指名读第一小节。

2、讨论:(1)诗歌写的是什么季节?如何体现?

春天:和煦、春风

(2)少先队员们心情如何?

快乐:轻快脚步

(3)探讨三、四句

一读体会语气:招呼出发;

二读体会心情:快乐去植树;

三读联系课题:点名题意开启下文。

过渡:这一节写少先队员们招呼着去植树,那哪一节写他们植树的情景?(第二节))

3、指名读第二小节。

(1)少先队员到什么地方去植树?(引导学生想象省略号后所省略的内容)荒滩、沟渠、山坡、公路,还到学校,家里的院子,公园等

同学们,用一个词语概括这些地方——“到处”。

(2)少先队员植树时心情怎样?从哪些词句看出少先队员很高兴?

欢声笑语)

(3)指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气和少先队员参加植树造林的快乐心情。

“金色童年”指什么?

少先队员有着美好的童年。

(设计意图:此环节引导学生抓住“和煦的春风”“轻快的脚步”“欢声笑语”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的愉悦心情。另外从前面的诗句中写到的“荒滩、沟渠、山坡、公路”和一个省略号去发挥想象,调用自己储备的知识说完整话,说精彩句。)

(二)学习第二段

1.自由读3-5小节,思考:植树有哪些好处?

2.讨论、交流并板书:绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库

3.请同学们以四人学习小组的形式,先把课文读一读,然后再交流以下问题。(1)“绿色工厂”指什么?为什么说一颗树就是一座绿色工厂?

“绿色工厂”指每棵树。树叶和阳关进行光合作用,吸收二氧化碳,放出氧气,同时将空气中的水分和二氧化碳制成养料,供树木吸收和生长。

(2)“快乐的音符“指什么?”枝叶

(3)树木为什么能给人“健康、幸福”?净化空气,减少环境污染

(4)“版图”指什么?本指户籍、地图,诗中指祖国疆域

(5)“绿色希望”指什么?联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国

的版图”一句,想象祖国处处是“参天的大树”的景象,体会拟人用法的妙处。

少先队员栽下小树,希望它茁壮成长。绿色希望里包含着叫风沙乖乖低头,让白鸟翩翩起舞。

(6)“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?

“绿色宝库”指森林,因为森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”等美誉。

6.练习有感情地朗读体会植树造林的意义。

(三)学习第三段

过渡:同学们,植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。出示:

森林是人类的朋友,

建设“四化”离不开绿色宝库。

亲爱的少先队员们,

走,我们一起去植树!

体会首尾呼应的写法。

(设计意图:从整体入手抓了三个关键词“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”来引导学生结合诗句,运用自己的语言,描绘自己从文之中,文字外看到的画面。增强学生的环境保护意识,体会少先队员们去植树,心情愉快,态度坚决的原因。)

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(三)回归整体,背诵诗文

同学们,春天到了,眼下正是支植树的最好时机,你愿意为家乡添一片新绿吗?赶快动员身边的人参与我们的植树大行动吧!想一想:你将怎么动员?注意讲清植树的意义和好处。

(四)积累拓展,读写训练

写宣传标语来号召人们都来参加植树活动。

树木拥有绿色,地球才有脉搏.

地球是我家,绿化靠大家.

1 + 1 = 2,一棵树+ 一棵树= 一片树林

植树造林,改善生态环境,造福子孙后代。

绿色——生命之源。

植树造林滋沃土,防风固沙护良田。

植树造林,平衡自然生态;开源增产,促进社会文明。

植树就是植富,造林就是造福。

草木绿,花儿笑,空气清新环境好。

(设计意图:通过回归整体,积累拓展,读写训练,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。)

七、板书设计:

1.走,我们去植树