我的发现•日积月累课堂实录【1】

《生命生命》教案

顺德区上地小学李远珍【教材版本】

人民教育出版社

【课题】

《生命生命》

【年级】

四年级下册

【内容简析】

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

【教学目标】

1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写“骚扰动弹不屈向上茁壮成长听诊器震撼糟蹋有限”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让有限的生命体现出无限的价值。

【设计思路】

通过一首生命的小诗导入课题。齐读,整体感知课文。再精读引导学生感悟三个事例中蕴含的意思。最后让学生联系生活实际,谈自己应该如何展现生命的价值。

【教学过程】

一、导入课文

(一)首先跟同学们分享一首小诗

天空说:生命是飘动的___白云_____;

海洋说:生命是起伏的___波浪_____;

大树说:生命是生长的____枝条____;

小鸟说:生命是飞翔的____翅膀____;

师:对于生命,每个人都有不同的看法。今天我们一起来学习杏林子写的一篇关于生命的文章。请同学们齐读课题。

师:大家看,题目中间有一个空格,注意读的时候,中间要停顿一下再读。

(二)简介作者:杏林子原名刘侠,笔名为杏林子。十二岁时可怕的类风湿性关节炎让她由一个健康活泼的小女孩,变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾

人。从12岁患病到61岁去世,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,就这样保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年。

二、学习生字词,整体感知课文

(一)学习生字词

骚扰动弹不屈向上茁壮成长听诊器震撼糟蹋有限开火车读、齐读。

(二)齐读课文,整体感知。

师:课文有五个自然段,请一位同学读第一自然段。

师:请你再读第一次。

师:你常常这样想吗?

师:一般人都不常想这样的问题,如果你常常想这样的问题,你就不一般了。师:作者常常想什么?

生:作者想生命是什么

师:那么生命到底是什么呢?让我们往下看。

讨论:作者从哪些事例中引出了对生命的思考?(飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳)

(三)精读第二段

师:这是一只怎样的飞蛾?

(脆弱、烦人的、求生的飞蛾、鲜明的飞蛾、挣扎求生的飞蛾、极力鼓动双翅的飞蛾)

在这一段生命指的是……

1、从哪里可以看出飞蛾的脆弱?

2、飞蛾是如何挣扎求生的?

3、如果你就是那小小飞蛾,面对困境,你会对自己说些什么呢?

再读第二段,读出飞蛾强烈的求生欲。

(四)精读第三段

师:这是一粒怎样的香瓜子?

生:(生命力顽强的、不屈向上的、茁壮成长的、生命短暂的……)

师:1、如果你是一粒香瓜子,你会选择怎样的生活环境?

2、文中的香瓜子生长在怎么样的环境中?

3、在这样恶劣的环境里,香瓜子是怎么做的?

4、在“隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然能不能去掉?为什么?

再读第三段,读出瓜苗顽强的生命力!

(四)快读第三段

师:1、令“我”震撼的是什么?

2、同学们,请你们闭上眼睛,用手摸着你的心,静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢?用文中的话说一说。

(五)升华生命感悟,展现生命价值

1、在这篇文章当中,生命是……

那么生命还能是什么? 请看图补充完整。

2、作者从飞蛾求生,从瓜苗不屈生长,从倾听自己的心跳回答了生命的意义。也让她对生命有了更高的认识和感悟!作者认为要如何对待生命?

3、深入介绍作者杏林子的生平,进一步理解作者是如何对待生命的。

4、说一说:作为小学生的我们,应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?

作业:

1、搜索有关生命的名言。

2、推荐阅读张海迪、黄美廉、海伦∙凯勒的故事。

板书:

生命生命

生命是___________的飞蛾展现无限的价值

___________的香瓜子活得更加光彩有力

___________的心跳

生命还是……