Section A 1a—2d优秀说课稿

Unit 9 My favorite subject is science.

学校

巩义市紫荆实验设计者

刘艳阳

学校

章节

Unit 9 第一课时

年级

七年级上

课题

My favorite subject is science. 授课日期

2018.11.23 学科

课型

英语

句型课

教学

1.

通过讨论学校科目，掌握以下知识结构：

目标

A:What’s your favorite subject? B:My favorite subject is English. A:Why do you like it? B: Because it’s interesting./Because I like watching English movies./Because my English teacher is kind./Because I like English songs…

2.

通过有计划的组织学习，提高学生合作学习和探究学习的能力

3.

通过规范语言的练习，培养学生自信大方表达英语的能力。

教材

单元教材整体分析：

分析

本单元是人教版新目标七年级上册第九单元，本单元的主要内容是围绕“谈

论最喜欢的学科以及原因”展开听、说、读、写等多种教学活动。通过本单元的学习，要求学生学习由what引导的特殊疑问句和学科的表达，谈论自己所喜欢的科目；让学生介绍自己喜欢某一学科的理由，从而达到让学生学习why引导的特殊疑问句的用法。

该教学内容的教育价值分析：

1.围绕“谈论学科”这一话题，设置了一系列听说读写的任务，让学生通过“用预压做事情”来学习和使用语言。

2.单元教学结构层次分明、循序渐进。Section A 是基本的教学内

容，着重于听说练习，兼顾语法学习；Section B 在

Section A 的基

础上将话题进一步拓展，除听说外着重训练学生的阅读和写作

技能，帮助学生灵活运用所学语言进行口、笔头输出。这一点体现了英语学科育人价值所要求的发展学生听、说、读、写四个方面的语言技能。

3.重视学习策略指导，培养学生自主探究和合作学习

的能力，在各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略

的培养。如听前、读前的预测，听中、读中的推理和判断、词

汇猜测等。

4.重视文化渗透，开阔学生文化视野。如果我们认真阅读该单元的教材内容时，会发现教材内容里的文化渗透，比如通过David’s schedule,我们可以发现英美国家的上课时间和国内不同，通过2b的E-mail,我们会发现英美人写E-mail的习惯用语和格式。让学生通过英语学***视野，了解世界文化的多元性，对世界文化形成开放、包容的心态，并培养跨文化交际能力。

单元教材内容具体分析：

本单元分为Section A, Section B, self check三部分内容。Section A部分要求学生掌握各学科的英语名称P.E., art, science, music, math, Chinese, geography, history等，并学会使用重点句型What’s your favorite subject? My favorite subjects is.......除了谈论自己喜欢的科目之外，还呈现了用Why do you like..问

原因以及用Because .....说明原因的句式，并要求学生掌握描述学科特点的形容词。Section A部分的教学难点是生词，并且学科名称和星期名称等单词的音节较多、发音较难，需要学生反复练习、巩固。

Section B话题由学科拓展到了其他校园活动，拓展了本单元的语言知识和话题内容。在Section B 教学中，不仅要让学生完整的写出自己一天的学习和活动安排，还要帮助他们树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。

Self-check 主要帮助学生总结、巩固本单元所学的描述性形容词以及有关学科名称和星期的重点词汇。

教材横向分析：

课时划分

主题

目标

第一Section A 1a, 2b, Favorite 1.

通过讨论学校科目，掌

课时

2c , 3c. subject 握以下知识结构：

A:What’s your favorite subject?

B:My favorite subject is English.

A:Why do you like it?

B: Because it’s interesting./

Because I like watching

English movies./Because my

English teacher is kind./

Because I like English songs…

2.通过有计划的组织学习，提高学

生合作学习和探究学习的能力

3,。通过规范语言的练习，培养学

生自信大方表达英语的能力。

第二When句型

School 主要通过听力练习使学生深入讨

课时

Section B 1a-2d

schedule 论学科话题

第三Section A 2d GF 3a School 在具体的练习中学生掌握核心

课时

3b self-check day

句型的运用。

通过Yu Mei 的活动安排，使得

第四Section B

2a 2b Yu Mei’s 学生了解以美国为主的西方国家

课时

2c

schedule 中学阶段学生的课程学习安排。

Classes 在前面听、说、读的基础上，

第五Section B 3a,3b on 让学生尝试写一篇课程安排

课时

Friday

教材纵向分析：

谈论不同学科时：卷入以前学过的句型：

How many subjects do you have? What are they? What subjects do you like? Because I like watching English movies. Because my English teacher is kind. Because I like English songs…

学情

前在状态：学生在小学五年级上册学过what’s your favorite food/drink?五年分析

级下学期学过与学科相关的名词Chinese, English, math,P.E.,science,music,art,六年级学习了history。因此学生对What’s your favorite…?这个句型和学科名称并不陌生，具有一定的基础，本节的提升点在于：一、在小学学过的学科名称的基础上掌握新的学科名词geography, politics, biology；二、学生在小学学习的What’s your favorite …的句型侧重于第二人称的练习，而本节课在第二人称练习的基础上侧重第三人称的练习；三、学生在小学阐述喜欢的原因时多用的是Because it’s…的句型，而本节课在此基础上激活了更多对原因的表达。本节课学生可能出现的学习障碍为：一、subject,geography,biology的单词发音；二、是What’s your favorite subject? 转换第三人称时her和his的用法。

潜在状态：希望通过开放式的导入，激活学生已有的旧知，同时连接新的学科相关名词。通过三个开放性活动的设置给学生创造更多使用核心语言谈论学科的机会，能够突破本节课的学习障碍。在此过程中希望能够提升学生自信大方表达英语的能力。

学生差异分析：本班学生共有53人。有一部分学生思维敏捷，乐于表达，通过本节课的学习预计会顺利完成目标。还有一部分学生虽有一定基础，但较为内敛，不善表达，本节课预计能够掌握所学句型，但不能流畅的进行表达。还有一部分学生，基础薄弱，对英语缺乏自信，可能仅仅学会其中的一个目标语言。

在这堂课上，我通过开放性的活动，充分挖掘了丰富的学习资源，持续保持学生的学习热情，又通过小组合作给每个孩子创造合作机会，让内敛的学生也能够自信大方的用英语表达，即便是学习困难的孩子，通过别人的帮扶，也能学会一两个简单的句子，让他们一节课学有所获。

教学过程设计

教学环节

I.Warming-up 教师活动

1.T asks Ss how many subjects do they have? And what are they? 2.T says: “we have English math Chinese ...” Then

T asks who have 学生活动

Ss listen to T carefully and try to answer T’s questions.

设计意图和活动目标

通过两个大问题构建一个开放式的导入，立疑激趣，创造学习氛围，激活旧知，引出新知。

more answers?Ss add more.

II.Presentation

III. Task 1 IV. Presentation V.Task 2 VI. Presentation T asks one student to read the words then teach all students the pronunciation

of difficult words. T asks “What subjects do you like”Ss answer. “What’ s your favorite subject?”Ss answer. T write the sentences on blackboard

Pair work Talk with your partner about your favorite subject

1.T asks Ss why do you like the subject . and write the sentence on blackboard.

Pair work：

Talk with your partner about your subject and the reason

T ask students

：what’s his/her favorite subject? Why does he/she like it? Ss listen to T and 核心推进环节第一步，answer the 通过与学生的交流的questions. 方式引出本节课的核心句型，过渡自然，易于学生接受。

Ss work in pairs, 核心推进环节第一放，make a conversation. 学生通过两人一组对话，讨论彼此最喜欢的学科，练习巩固核心句型。

1.

Ss answer T’s 核心环节第二步，在学questions. 生展示对话最喜欢的

科目时，教师追问学生为什么最喜欢这个学科，并在教师的引导下说出更多原因。

Ss work in pairs, 核心推进环节第二放，make a conversation. 学生通过两人一组对话深入讨论为什么最喜欢这个科目，并练习新句型why..。

Ss answer the T’s 核心环节第三步，在学question and shows 生展示对话最喜欢的the last conversation. 科目的原因后，教师提问学生

what’s his/her favorite subject? Why

VII.Task 3 Blackboard Design Homework Group work: four Ss make students a group to conversation ask our partner show it about your groupmate’s favorite subject and the reason..

Unit 9 My favorite subject is science. subjects:

A:What’s your favorite subject? English

B:My favorite subject is English. math

A:Why do you like it? Chinese

B:Because it is interesting. politics

Because I like English movie biology

Because my English teacher is kind. art

music

history

Write an article about your favorite subject and the reasons.

does he/she like it? 引入核心句型的第三人称，给学生以示范

a 拓展延伸环节第三放，and 要求学生在前两放的基础上，将核心句型转由第一二人称转换成第三人称进行对话练习。